小學科學教學論文(10篇)

1、第一篇：小學科學教學更新策略第一篇：小學科學教學更新策略一、實驗材料的更新一、實驗材料的更新實驗材料是科學探究教學的基礎(chǔ)，也是開展好科學探究活動的前提條件，因此，實驗材料的準備是科學課堂教學的關(guān)鍵。平時教學中的實驗材料有些來自學校實驗室、有些來自社會市場，有些來自學生家庭，但也有一些材料在自己周圍很難找到，這時我們往往可以求助于網(wǎng)絡(luò)。一些網(wǎng)站通常可以為我們找尋到我們所需要的大部分材料。比如，在蘇教版科學四年級教材中有關(guān)于“養(yǎng)蠶”的單元，

2、但由于社會的演變、時代的發(fā)展，在當?shù)匾呀?jīng)很難找到養(yǎng)蠶所需的材料了，這時我們可以借助淘寶等購物網(wǎng)站，你會發(fā)現(xiàn)包括蠶種、桑葉等的養(yǎng)蠶材料應(yīng)有盡有，甚至連幫蠶蟻移動身體的鵝毛都能夠買到，這為我們的養(yǎng)蠶教學活動提供了許多便利，學生們對這項探究活動也是興致勃勃的。當然，在科學教學中要用到的一些儀器設(shè)備在市場上難以尋覓，我們同樣可以求助購物網(wǎng)站，還能以較為低廉的價格購買到合適的產(chǎn)品，像燒杯、標本、顯微鏡等。這時網(wǎng)絡(luò)上的顧客還會成為你的購物指導，因為

3、通常在他們購買后都會留下相應(yīng)評價和曬單，為你的購物提供參考。二、教學資源的更新二、教學資源的更新以科學探究為核心的科學課程的順利實施，離不開豐富的探究性課程資源的支持。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在教學中的廣泛應(yīng)用，特別是它在獲取資源和進行交流方面的作用和價值日益凸顯出來，網(wǎng)絡(luò)課程資源成為一種不可或缺的課程資源。傳統(tǒng)教學中由于受到時間和空間的限制，教師幾乎成了除課本外的唯一信息來源。這時候在教學中運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，就能很好地彌補傳統(tǒng)教學中的不

4、足，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境擁有的大量信息成為新的知識來源，成了源源不斷的學習內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為我們創(chuàng)造了一個無限開放的課堂，通過課程的整合形成巨大的資源庫，它儲有大量的數(shù)據(jù)、檔案資料、程序、教學軟件、興趣討論等各種各樣的教學信息，為學生提供了豐富的學習資源。用好用活這些寶貴的資源，才能促進小學生科學素養(yǎng)的提高和發(fā)展。學生在課內(nèi)和課外可以上網(wǎng)收集與教學相關(guān)的資料，并且學會傳遞、處理和應(yīng)用這些資源。例如教學“養(yǎng)蠶”一單元時，我就讓學生在飼養(yǎng)活動前先搜集與養(yǎng)

5、蠶活動相關(guān)的資料，然后以小組交流，實現(xiàn)信息共享，初步了解養(yǎng)蠶的方法和注意事項，為養(yǎng)蠶活動做好充分準備。三、教學媒體的更新三、教學媒體的更新在教學中充分利用好電腦、投影、展臺等多種電化教學手段，能使抽象的概念具體化，枯燥的知識趣味化，既優(yōu)化了教學環(huán)境，又拓寬了教師教和學的思路，從而提高教學效果。但在科學實驗課中，有一些內(nèi)容是在課堂上難以觀察的，比如月相、星空等。以前總之，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與課堂教學的融合是信息時代教育發(fā)展的必然，也是未來課堂教學的

6、發(fā)展方向?？茖W教師要根據(jù)教學內(nèi)容，巧用網(wǎng)絡(luò)資源，以學生的發(fā)展為本，以探究學習為核心，讓科學教學不斷更新。作者：劉萍單位：江蘇無錫市查橋?qū)嶒炐W第二篇：小學科學教材與教學現(xiàn)狀研究第二篇：小學科學教材與教學現(xiàn)狀研究一、小學科學教材與教學現(xiàn)狀分析一、小學科學教材與教學現(xiàn)狀分析1.關(guān)于教材現(xiàn)在小學科學教材在很多方面都沒有體現(xiàn)出學科的特點，教材在選擇和編排方面的科學性不強，教材中的很多內(nèi)容不利于學生進行科學的學習?？茖W課主要在于增加學生的科學知識

7、，并且掌握一定的科學概念，但是在小學的科學教材中，教師由于受到教學條件的限制，不能選擇符合新課程要求的教材，很多教材不僅排版的質(zhì)量比較差，而且其難易程度與學生的接受能力不相符。教材的選擇需要考慮學校所在的地區(qū)特色，這樣教師才能充分利用學生的生活背景開展教學。2.關(guān)于教學現(xiàn)在小學在開展科學課的時候都沒有系統(tǒng)的規(guī)范，很多科學課的教師并不是具體的專業(yè)人員，科學課知識作為一門副課在大多數(shù)的小學存在，班級里學生的數(shù)量較多，在這種情況下，教師不僅負

8、擔的學生人數(shù)較多，而且需要跨年級進行備課，這就要求教師帶領(lǐng)學生開展各種活動，而且需要學校提供大量活動器材和實物材料，并且配備相應(yīng)的教具和學具，這對科學課教師而言，他們要承擔的任務(wù)更是重上加重。學校的重視程度不足，相關(guān)的教學設(shè)施欠缺，這些因素不利于教師將規(guī)定的內(nèi)容有效地傳遞給學生。二、有關(guān)小學科學教材與教學現(xiàn)狀問題的對策探討二、有關(guān)小學科學教材與教學現(xiàn)狀問題的對策探討1.通過不斷研究編寫科學教材現(xiàn)在很多小學運用的科學教材都是結(jié)論性知識偏多

9、的版本，這些內(nèi)容對于小學生而言有很大的理解難度，純粹知識的學習是違背小學生的心理特點的，因此教師可以根據(jù)本地的實際需求編寫更加有針對性的教材，在呈現(xiàn)知識的同時可以配置一些插圖，這樣形象化的編排能夠活躍學生的思維。教師在上課之前還可以自制一些科學的教具，將科學的內(nèi)容以實驗的形式來進行，這樣的方式可以加強學生對一些抽象知識的理解。2.加強對教師的培訓和指導科學教師的成長需要學校提供更多的學習機會，在日常的教學中，教師很容易產(chǎn)生困惑，再加上有