“厘米和米的認(rèn)識(shí)”兩種教法的比較研究

1、1“厘米和米的厘米和米的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)”兩種教法的比兩種教法的比較研究研究《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)于學(xué)生探究新知，要求通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程中重視學(xué)生在教學(xué)中的動(dòng)與靜相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的思維，著眼于讓學(xué)生在主動(dòng)探究的過(guò)程中獲取新知。新教材的編排：突出了以學(xué)生活動(dòng)為主，讓學(xué)生在獨(dú)立活動(dòng)、小組合作活動(dòng)中，自主地探究和學(xué)習(xí)知識(shí)，而不同于傳統(tǒng)的老師講授灌輸知識(shí)。通過(guò)學(xué)生在課堂中的實(shí)踐活動(dòng)和思考探索的過(guò)程，使學(xué)生掌握教學(xué)

2、規(guī)律，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，不光做學(xué)習(xí)的接受者，而且做學(xué)習(xí)的參與者和研究者，成為學(xué)習(xí)的主人。這里從兩個(gè)教例，對(duì)新舊教材和教法作一個(gè)對(duì)比分析：內(nèi)容教例A教例B導(dǎo)入①教師拿出兩張紙條，讓學(xué)生觀察哪張長(zhǎng)。問(wèn)：怎樣準(zhǔn)確地知道哪張長(zhǎng)？（取下來(lái)比一比）如果不是紙條，是畫(huà)上去的線呢？②教師指出：想知道物體的長(zhǎng)短要用尺量。①估計(jì)活動(dòng)：估計(jì)一下講臺(tái)、課桌各有多長(zhǎng)。②用身邊的任何工具或物體量一量、說(shuō)一說(shuō)。③討論、發(fā)現(xiàn)同樣的物體用不同工具測(cè)量長(zhǎng)度，結(jié)果不同，體會(huì)統(tǒng)一

3、測(cè)量工具的必要性。認(rèn)識(shí)厘米①教師指導(dǎo)學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)尺上的刻度、數(shù)。②歸結(jié)：從0到1的長(zhǎng)度是1厘米。③說(shuō)說(shuō)從0到1、2、3各是幾厘米。①估計(jì)1厘米的長(zhǎng)度。②在尺子上找出1厘米的長(zhǎng)度。③用手比劃一下，建立表象。④估計(jì)一下身邊物體哪些長(zhǎng)度是1厘米，再量一量。⑤引導(dǎo)學(xué)生小組合作量一量鉛筆長(zhǎng)。認(rèn)識(shí)米①教師拿出米尺，并讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的1米長(zhǎng)的棍子，比劃1米。①說(shuō)說(shuō)體檢時(shí)自己的身高是多少（1米幾）。②結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)1米大約有多3尺子合在一起測(cè)

4、量，再將測(cè)量的結(jié)果相加。學(xué)生通過(guò)解決這些問(wèn)題，加強(qiáng)了學(xué)生與學(xué)生之間的合作和交流，鍛煉了自己的能力，也提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、注重知識(shí)聯(lián)系實(shí)際在教例A中，學(xué)生雖然也有一些操作的時(shí)間，然而所測(cè)量的都是紙條、繩子之類的物體，學(xué)生不感興趣，缺乏與實(shí)際生活的緊密、生動(dòng)的聯(lián)系。在教例B中，教師大多讓學(xué)生測(cè)量自己身邊的物體，如課桌、黑板、門、步長(zhǎng)、手臂長(zhǎng)等，容易引起學(xué)生的興趣。對(duì)于米的認(rèn)識(shí)，由于學(xué)生在平時(shí)的生活中已經(jīng)接觸過(guò)，因此教師注重了讓學(xué)生將已

5、有的知識(shí)和所學(xué)的知識(shí)相結(jié)合，聯(lián)系了學(xué)生的實(shí)際，省出學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間，效果明顯。四、動(dòng)靜結(jié)合，給學(xué)生思考的空間在學(xué)生活動(dòng)的同時(shí)，教師應(yīng)該多留一些讓學(xué)生思考的空間。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在操作過(guò)程中是否積極地思考，通過(guò)對(duì)操作的結(jié)果作系統(tǒng)的分析、整理，獲取知識(shí)。在教例B中，出現(xiàn)了很多的估算過(guò)程。學(xué)生在測(cè)量之前，首先要結(jié)合自己現(xiàn)有的知識(shí)對(duì)所測(cè)量的物體作一個(gè)估計(jì)。而隨著測(cè)量時(shí)不斷獲取的知識(shí)和積累的經(jīng)驗(yàn)，越是后面的估算就越準(zhǔn)確。學(xué)生不光要?jiǎng)邮植僮?，更重要的?/p>