積的近似值教學(xué)反思

1、《積的近似值》教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)《積的近似值》，重點(diǎn)是教學(xué)生學(xué)會用“四舍五入”法求出小數(shù)乘法中積的近似值。教學(xué)中我在以下幾個方面產(chǎn)生了深刻的體會。注重創(chuàng)設(shè)情境是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中一個新的亮點(diǎn)，它使枯燥、抽象的數(shù)學(xué)知識更貼近學(xué)生的社會生活，符合學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。我覺得能把看似枯燥的計(jì)算課上得生動有趣，情境的作用尤為重要，在“積的近似值”的教學(xué)中，我始終注重讓學(xué)生獲得基本的知識和技能，學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。1.在師生互動的過程中

2、自然生成問題情境本課教學(xué)我從個人買香蕉的例子開始，我告訴學(xué)生昨天我買了一點(diǎn)香蕉中，大家猜一猜我付了多少錢？我還告訴學(xué)生香蕉1.8元一斤，我一共買了二斤一兩，你知道我付了多少錢嗎？使學(xué)生產(chǎn)生解決問題的需要。開頭的引入，一方面能喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生初步感受求積的近似值在生活中的應(yīng)用，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于拓展學(xué)生的視野，引領(lǐng)學(xué)生主動關(guān)注自然和社會。2.始終關(guān)注思考的主體是學(xué)生在這個解決問題的情境中，學(xué)生始終是問題情境的主動

3、參與者，我做到只是根據(jù)學(xué)生隨時出現(xiàn)的問題加以針對性的指導(dǎo)，在計(jì)算積的近似值過程中我注重讓學(xué)生自主思考，先嘗試自己解決，巧妙設(shè)計(jì)故意犯錯用“＝”、答題不用上“大約”，并進(jìn)而在交流中加深理解、達(dá)成共識（強(qiáng)調(diào)看清題目要求積應(yīng)保留幾位小數(shù)，強(qiáng)調(diào)取近似值中應(yīng)注意用“≈”，答題中應(yīng)注意用“大約”）。3.體會“積的近似值”的應(yīng)用價值教學(xué)中我從生活中挖掘素材，讓學(xué)生充分體會到“積的近似值”在生活中的應(yīng)用價值，力求每位學(xué)生學(xué)“有價值的數(shù)學(xué)”。教學(xué)中練習(xí)形