經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)化學實驗教學的問題及對策研究

1、1《經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)化學實驗教學的問題及對策研究》課題結(jié)題報告執(zhí)筆人：化學課題組王翎郭海平一、課題提出的背景近年來，黨中央、國務院把農(nóng)村教育作為教育工作的重中之重，明確提出新增教育經(jīng)費主要用于農(nóng)村的要求，采取多種措施，有力地促進了我國區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間義務教育的均衡發(fā)展。但是，由于我國各地經(jīng)濟社會發(fā)展不平衡，在現(xiàn)階段以及今后較長的時間內(nèi)，城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)矛盾突出，城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間、學校之間的差距依然存在，教育資源分布不平衡，在經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)

2、、廣大農(nóng)村中學化學實驗教學因場所、設備、資金等條件的限制，不能正常開展，受化學教師自身素質(zhì)的制約，使的實驗教學作用得不到充分發(fā)揮，加劇了經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)與經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)化學教育水平的差距。如何在現(xiàn)有的條件下充分發(fā)揮教育資源的作用，在課程實施中努力縮小教育目標達成的效果的差距成為現(xiàn)階段需要高度關注的一個問題。本課題是在這個大背景下提出的，擬通過多種形式的研究，去了解目前經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)化學實驗教學的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)制約經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)化學實驗教學質(zhì)量全

3、面提升的“瓶頸”，提出適宜的措施、建議和方法，尋求縮小經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)與經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)化學實驗教學水平的差距的方法，推進國家新一輪基礎課程改革的在經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)的有效實施，全面落實培養(yǎng)科學素養(yǎng)目標。3文獻研究法：搜集國內(nèi)已有的中學化學實驗教學的教學實例，并將其進行歸納總結(jié)，編成教學實踐匯編，既作為課題研究的基礎，又可作為化學教師進一步開展實踐研究的參考。調(diào)查研究法：通過問卷、座談、聽課、實地察看等多種方式進行我省農(nóng)牧區(qū)化學實驗教學的現(xiàn)狀。個

4、案研究法：進行實驗教學設計的改革與創(chuàng)新、實驗教學資源的開發(fā)與創(chuàng)新利用、微型實驗的探索、家庭小實驗等具體的研究。經(jīng)驗總結(jié)法：通過平時積累、探討交流、征集評比等活動采集大量的、不同地區(qū)的經(jīng)驗信息，進行總結(jié)、歸納、提煉。行動研究法：教師直接對所從事的化學實驗教學進行研究，在課題實施過程中，針對學生在實驗教學活動中的表現(xiàn)，不斷的調(diào)整、修訂和完善相關的實施計劃、實施內(nèi)容、方式和方法，探索出一般的教學模式和評價方法。五、課題研究的對象本課題主要在我