學(xué)生需要及時(shí)鼓勵和表揚(yáng)

1、學(xué)生需要及時(shí)鼓勵和表揚(yáng)學(xué)生需要及時(shí)鼓勵和表揚(yáng)心理學(xué)研究表明：人最大的愿望是做一個(gè)被人肯定的人。每個(gè)人都渴望自己被人欣賞，成人如此，小孩子也不例外。每個(gè)學(xué)生的心里都渴望得到老師的肯定，哪怕是一句簡單的口頭表揚(yáng)，也會給學(xué)生帶來由衷的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。我曾經(jīng)看到過這樣的一幕：一個(gè)低年級的學(xué)生，贏得了一張卡通圖片看到前來接他的家長第一句話就是：老師今天表揚(yáng)我了。由此可見：一、及時(shí)鼓勵和表揚(yáng)能讓學(xué)生內(nèi)心獲得滿足感下午第二節(jié)課，我們班上的孩子一

2、個(gè)個(gè)都無精打采的，我就叫他們都趴在桌子上休息一會兒，并告訴他們：“誰最會休息，老師就摸一下他的腦袋，老師就最喜歡你了?！泵總€(gè)孩子都把眼睛閉得緊緊的，生怕自己成為老師眼中不會休息的孩子。每個(gè)孩子都覺得老師摸了一下自己的腦袋，似乎自己就是老師眼中最乖的孩子了。其實(shí)，我撫摸了每個(gè)孩子的腦袋，當(dāng)然這個(gè)秘密只有我知道。孩子只覺得自己的腦袋被老師摸了，以為別人的腦袋肯定沒有被老師摸，因而每個(gè)人都覺得自己最乖，最會休息，得到了老師無聲的贊許，心里美滋

3、滋的，都覺得自己是老師眼中的好孩子，自然而然就會把自己最好的一面展現(xiàn)出。這時(shí)，學(xué)生的精神勁就十足了，這樣的方法非常適用于低年級。揚(yáng)，哪怕是自己不會回答的問題他也會把手舉得高高的以取得老師的贊許。成績好的同學(xué)需要老師的表揚(yáng)，成績落后的同學(xué)亦是如此，我們班上的陳智涵同學(xué)就是這樣：在一年級上冊他是一個(gè)幾乎不會學(xué)習(xí)的孩子，常常在課堂上打罵同學(xué)并毫無征兆的吼叫，一節(jié)課40分鐘他就有30分鐘是在地上坐著的甚至躺著，他會把紅墨水吸進(jìn)嘴里然后一點(diǎn)一點(diǎn)地

4、吐出來，吐到地上，吐到同學(xué)的衣服和書包上，這樣的事情太多太多。他的爺爺奶奶更是拿他沒有辦法，說教已經(jīng)對他不起作用，只要犯錯(cuò)就會遭到一頓狠打，他的身上經(jīng)常是新傷掩蓋著舊傷。甚至有一周的時(shí)間他的奶奶和媽媽是在教室里陪著她上課！就是這樣一位頑皮的學(xué)生，當(dāng)他接到老師交給他的任務(wù)時(shí)，他都會盡心盡力做得最好。一次大掃除，我叫他網(wǎng)蛛網(wǎng)，洗拖把，他干勁十足做得非常認(rèn)真，做完后不停地在我身邊問：“老師，我今天乖不乖？能不能干？你給我媽媽打電話吧，說我今天

5、在學(xué)校很聽話?！逼鋵?shí)像他這樣的孩子是最希望得到老師表揚(yáng)和肯定的。就這樣，適時(shí)的表揚(yáng)增加了他的自我存在感和責(zé)任心，打鐵還需趁熱，于是找他單獨(dú)談話，告訴他“如果你能遵守課堂紀(jì)律老師會更喜歡你，給你在班上更多的表現(xiàn)機(jī)會，為同學(xué)做事，如果你做得好，老師還會讓其他同學(xué)向你學(xué)習(xí)?！痹谖覀兝蠋熆磥磉@是幾句再平凡不過的話語，但是對他的心理卻產(chǎn)生了莫大的觸動。這學(xué)期他基本上能安靜地在教室里上課，不再擾亂課堂秩序。對于他長年積累下來的壞習(xí)慣不能一蹴而就，在