基于就業(yè)崗位指向的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程設(shè)置研究

1、7uJ日’業(yè)Iili孤子基于就業(yè)崗位指向的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程設(shè)置研究●浙江省天臺(tái)縣第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校袁天娥市場(chǎng)營(yíng)銷作為當(dāng)今社會(huì)每個(gè)企業(yè)都十分緊缺的崗位也是錄用率十分低下且適應(yīng)期較長(zhǎng)的供需矛盾充分暴露了市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)在人才培養(yǎng)方面存在不足及專業(yè)人才職業(yè)能力與學(xué)生就業(yè)崗位匹配不夠。以就業(yè)崗位為指向，完善專業(yè)課程設(shè)置培養(yǎng)出與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)、受企業(yè)歡迎的且可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)型營(yíng)銷人才成為廣大從事市場(chǎng)營(yíng)銷類專業(yè)教育研究與教學(xué)者關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題一、以就業(yè)

2、崗位為指向的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程設(shè)置的必要性目前職業(yè)技術(shù)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量與就業(yè)市場(chǎng)需求之間還存在較大差距畢業(yè)生上崗需要較長(zhǎng)的適應(yīng)期。導(dǎo)致這一差距的直接原因是職業(yè)技術(shù)學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)方案沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)以就業(yè)崗位為指向、以能力為本位。其主要體現(xiàn)在：培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求不符，培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確：課程體系與就業(yè)崗位有較大差距，傳統(tǒng)課程多，反映新理念、新知識(shí)與實(shí)際工作相關(guān)的課程少：通識(shí)化課程過(guò)多專業(yè)課程和選修課較少不能適應(yīng)學(xué)生就業(yè)面廣泛的需求：教學(xué)內(nèi)容陳舊

3、，學(xué)用脫節(jié)嚴(yán)重等。按人才市場(chǎng)供求排名來(lái)看市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)一直是人才市場(chǎng)供求的前幾位從人才網(wǎng)年公布的招聘會(huì)信息看，參加招聘的企業(yè)有的企業(yè)招聘營(yíng)銷人才居于各個(gè)人才市場(chǎng)第一位，市場(chǎng)需求量巨大從招聘信息看市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才就業(yè)崗位主要包括營(yíng)銷策劃、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)、業(yè)務(wù)助理、銷售管理、廣告與促銷、推銷與采購(gòu)、物流管理以及售后服務(wù)等。要求求職者要具備專業(yè)的營(yíng)銷基礎(chǔ)知識(shí)還要具備相關(guān)的產(chǎn)品知識(shí)其中營(yíng)銷專業(yè)知識(shí)為管理基礎(chǔ)知識(shí)為經(jīng)濟(jì)法律知識(shí)為相關(guān)產(chǎn)品知識(shí)為7％計(jì)算機(jī)基

4、礎(chǔ)知識(shí)為17％企業(yè)對(duì)人才素，、^U強(qiáng)淄質(zhì)的要求排在前列的是：吃苦耐勞、主動(dòng)性、積極性、責(zé)任心、學(xué)習(xí)能力、人際交往能力。這些能力比專業(yè)知識(shí)更重要，是適應(yīng)社會(huì)和崗位的必備素質(zhì)二、分析工作崗位的主要任務(wù)。轉(zhuǎn)換為市場(chǎng)營(yíng)銷方向課程設(shè)置以市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)就業(yè)崗位及未來(lái)發(fā)展為切入點(diǎn)。分析每個(gè)工作崗位的主要任務(wù)設(shè)置相關(guān)課程。以職業(yè)崗位要求來(lái)明確功能定位人才培養(yǎng)必須適應(yīng)企業(yè)營(yíng)銷職業(yè)崗位目前市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)適用崗位群包括各類企業(yè)銷售業(yè)務(wù)部門的銷售人員各類企業(yè)營(yíng)銷管

5、理部門的調(diào)研、廣告策劃、產(chǎn)品管理、公關(guān)策劃、促銷策劃、渠道管理、店面管理、銷售代表、客戶管理等技術(shù)管理人員政府有關(guān)市場(chǎng)管理機(jī)構(gòu)的營(yíng)銷人員及基層管理人員學(xué)校及科研單位等從事市場(chǎng)營(yíng)銷業(yè)務(wù)的管理、教學(xué)與研究人員。因此市場(chǎng)營(yíng)銷方案設(shè)計(jì)必須以市場(chǎng)對(duì)人才的實(shí)際需要為基礎(chǔ)以崗位群的技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線。來(lái)確定該專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格和人才知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。2按能力素質(zhì)要求來(lái)確定培養(yǎng)規(guī)格隨著社會(huì)的發(fā)展企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的要求越來(lái)越高據(jù)一項(xiàng)“你認(rèn)

6、為學(xué)校應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生何種能力”的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：交際能力f7％1、自學(xué)能力f1％)、實(shí)際辦事能力f69％1、自立能力f1％1、其他f2?？梢?jiàn)，提高市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的實(shí)際辦事能力被認(rèn)為是學(xué)生就業(yè)和提高工作效率的有效途徑3按就業(yè)取向設(shè)置專業(yè)課程目前不同行業(yè)對(duì)營(yíng)銷知識(shí)和營(yíng)銷技能的要求迥異。職業(yè)教育必須轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝袑I(yè)的適應(yīng)性教育”培養(yǎng)一專多知、一專多能的高級(jí)應(yīng)用型人才市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)培養(yǎng)方案應(yīng)在設(shè)定共同專業(yè)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上按照主攻方向設(shè)定模塊專業(yè)課使學(xué)生

7、更好地適應(yīng)行業(yè)需要。三、堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向應(yīng)注意的幾個(gè)理論問(wèn)題1就業(yè)導(dǎo)向不能簡(jiǎn)化為只是培養(yǎng)“勞動(dòng)者”普通職業(yè)技術(shù)學(xué)校不同于高校其功能在于培養(yǎng)有用人才。這一功能定位至少應(yīng)該包括兩個(gè)方面：一是培養(yǎng)掌握某一專業(yè)技能的勞動(dòng)者二是培養(yǎng)合格的社會(huì)公民職業(yè)技術(shù)教育的導(dǎo)向性價(jià)值目標(biāo)既要滿足發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力的需要造就一支有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、懂技術(shù)、業(yè)務(wù)熟練的勞動(dòng)者大軍又要滿足個(gè)人求職謀生以及個(gè)體全面發(fā)展的需要，使人的特長(zhǎng)、潛能和創(chuàng)造力得以充分發(fā)揮。2

8、就業(yè)導(dǎo)向不能把就業(yè)作為唯一動(dòng)力和根本目的職業(yè)教育在社會(huì)發(fā)展中的部分問(wèn)題解決上作用是有限的，它難以代替其他社會(huì)部門和組織在解決各方面問(wèn)題中的地位和作用，因而不是治理社會(huì)百病的唯一良方職業(yè)教育應(yīng)該定位于人的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)之上職業(yè)教育不只是授人以一技之長(zhǎng)、謀得一個(gè)職業(yè)的功利性教育更應(yīng)該是培育受教育者整個(gè)職業(yè)生涯發(fā)展即可持續(xù)發(fā)展的有效途徑尋求功利性與非功利性的有機(jī)融合3就業(yè)導(dǎo)向不能拔高職業(yè)教育功能學(xué)生就業(yè)難是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題就業(yè)難在于職業(yè)

9、教育不適應(yīng)社會(huì)實(shí)際需要但不能因此而認(rèn)為只要職業(yè)技術(shù)學(xué)校的辦學(xué)各個(gè)方面緊密圍繞著就業(yè)來(lái)進(jìn)行便能消解職業(yè)教育與社會(huì)發(fā)展之問(wèn)的不協(xié)調(diào)，便能完全解決就業(yè)難問(wèn)題。職業(yè)教育固然可以在一定程度上解決由于勞動(dòng)者素質(zhì)差的問(wèn)題而造成的結(jié)構(gòu)性失業(yè)但對(duì)于社會(huì)轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整等社會(huì)政策或由于全球化因素造成的社會(huì)就業(yè)問(wèn)題卻不是萬(wàn)能的?！?責(zé)編徐振云)7uJ日’業(yè)Iili孤子基于就業(yè)崗位指向的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程設(shè)置研究●浙江省天臺(tái)縣第二職業(yè)技術(shù)學(xué)校袁天娥市場(chǎng)

10、營(yíng)銷作為當(dāng)今社會(huì)每個(gè)企業(yè)都十分緊缺的崗位也是錄用率十分低下且適應(yīng)期較長(zhǎng)的供需矛盾充分暴露了市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)在人才培養(yǎng)方面存在不足及專業(yè)人才職業(yè)能力與學(xué)生就業(yè)崗位匹配不夠。以就業(yè)崗位為指向，完善專業(yè)課程設(shè)置培養(yǎng)出與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)、受企業(yè)歡迎的且可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)型營(yíng)銷人才成為廣大從事市場(chǎng)營(yíng)銷類專業(yè)教育研究與教學(xué)者關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題一、以就業(yè)崗位為指向的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程設(shè)置的必要性目前職業(yè)技術(shù)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量與就業(yè)市場(chǎng)需求之間還存在較大差距畢業(yè)生

11、上崗需要較長(zhǎng)的適應(yīng)期。導(dǎo)致這一差距的直接原因是職業(yè)技術(shù)學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)方案沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)以就業(yè)崗位為指向、以能力為本位。其主要體現(xiàn)在：培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求不符，培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確：課程體系與就業(yè)崗位有較大差距，傳統(tǒng)課程多，反映新理念、新知識(shí)與實(shí)際工作相關(guān)的課程少：通識(shí)化課程過(guò)多專業(yè)課程和選修課較少不能適應(yīng)學(xué)生就業(yè)面廣泛的需求：教學(xué)內(nèi)容陳舊，學(xué)用脫節(jié)嚴(yán)重等。按人才市場(chǎng)供求排名來(lái)看市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)一直是人才市場(chǎng)供求的前幾位從人才網(wǎng)年公布的招聘會(huì)信息看

12、，參加招聘的企業(yè)有的企業(yè)招聘營(yíng)銷人才居于各個(gè)人才市場(chǎng)第一位，市場(chǎng)需求量巨大從招聘信息看市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才就業(yè)崗位主要包括營(yíng)銷策劃、市場(chǎng)開(kāi)發(fā)、業(yè)務(wù)助理、銷售管理、廣告與促銷、推銷與采購(gòu)、物流管理以及售后服務(wù)等。要求求職者要具備專業(yè)的營(yíng)銷基礎(chǔ)知識(shí)還要具備相關(guān)的產(chǎn)品知識(shí)其中營(yíng)銷專業(yè)知識(shí)為管理基礎(chǔ)知識(shí)為經(jīng)濟(jì)法律知識(shí)為相關(guān)產(chǎn)品知識(shí)為7％計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)為17％企業(yè)對(duì)人才素，、^U強(qiáng)淄質(zhì)的要求排在前列的是：吃苦耐勞、主動(dòng)性、積極性、責(zé)任心、學(xué)習(xí)能力、人

13、際交往能力。這些能力比專業(yè)知識(shí)更重要，是適應(yīng)社會(huì)和崗位的必備素質(zhì)二、分析工作崗位的主要任務(wù)。轉(zhuǎn)換為市場(chǎng)營(yíng)銷方向課程設(shè)置以市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)就業(yè)崗位及未來(lái)發(fā)展為切入點(diǎn)。分析每個(gè)工作崗位的主要任務(wù)設(shè)置相關(guān)課程。以職業(yè)崗位要求來(lái)明確功能定位人才培養(yǎng)必須適應(yīng)企業(yè)營(yíng)銷職業(yè)崗位目前市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)適用崗位群包括各類企業(yè)銷售業(yè)務(wù)部門的銷售人員各類企業(yè)營(yíng)銷管理部門的調(diào)研、廣告策劃、產(chǎn)品管理、公關(guān)策劃、促銷策劃、渠道管理、店面管理、銷售代表、客戶管理等技術(shù)管理人員

14、政府有關(guān)市場(chǎng)管理機(jī)構(gòu)的營(yíng)銷人員及基層管理人員學(xué)校及科研單位等從事市場(chǎng)營(yíng)銷業(yè)務(wù)的管理、教學(xué)與研究人員。因此市場(chǎng)營(yíng)銷方案設(shè)計(jì)必須以市場(chǎng)對(duì)人才的實(shí)際需要為基礎(chǔ)以崗位群的技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線。來(lái)確定該專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格和人才知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。2按能力素質(zhì)要求來(lái)確定培養(yǎng)規(guī)格隨著社會(huì)的發(fā)展企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的要求越來(lái)越高據(jù)一項(xiàng)“你認(rèn)為學(xué)校應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生何種能力”的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：交際能力f7％1、自學(xué)能力f1％)、實(shí)際辦事能力f69％1、自

15、立能力f1％1、其他f2。可見(jiàn)，提高市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的實(shí)際辦事能力被認(rèn)為是學(xué)生就業(yè)和提高工作效率的有效途徑3按就業(yè)取向設(shè)置專業(yè)課程目前不同行業(yè)對(duì)營(yíng)銷知識(shí)和營(yíng)銷技能的要求迥異。職業(yè)教育必須轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝袑I(yè)的適應(yīng)性教育”培養(yǎng)一專多知、一專多能的高級(jí)應(yīng)用型人才市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)培養(yǎng)方案應(yīng)在設(shè)定共同專業(yè)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上按照主攻方向設(shè)定模塊專業(yè)課使學(xué)生更好地適應(yīng)行業(yè)需要。三、堅(jiān)持就業(yè)導(dǎo)向應(yīng)注意的幾個(gè)理論問(wèn)題1就業(yè)導(dǎo)向不能簡(jiǎn)化為只是培養(yǎng)“勞動(dòng)者”普通職業(yè)技術(shù)

16、學(xué)校不同于高校其功能在于培養(yǎng)有用人才。這一功能定位至少應(yīng)該包括兩個(gè)方面：一是培養(yǎng)掌握某一專業(yè)技能的勞動(dòng)者二是培養(yǎng)合格的社會(huì)公民職業(yè)技術(shù)教育的導(dǎo)向性價(jià)值目標(biāo)既要滿足發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力的需要造就一支有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、懂技術(shù)、業(yè)務(wù)熟練的勞動(dòng)者大軍又要滿足個(gè)人求職謀生以及個(gè)體全面發(fā)展的需要，使人的特長(zhǎng)、潛能和創(chuàng)造力得以充分發(fā)揮。2就業(yè)導(dǎo)向不能把就業(yè)作為唯一動(dòng)力和根本目的職業(yè)教育在社會(huì)發(fā)展中的部分問(wèn)題解決上作用是有限的，它難以代替其他社

17、會(huì)部門和組織在解決各方面問(wèn)題中的地位和作用，因而不是治理社會(huì)百病的唯一良方職業(yè)教育應(yīng)該定位于人的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)之上職業(yè)教育不只是授人以一技之長(zhǎng)、謀得一個(gè)職業(yè)的功利性教育更應(yīng)該是培育受教育者整個(gè)職業(yè)生涯發(fā)展即可持續(xù)發(fā)展的有效途徑尋求功利性與非功利性的有機(jī)融合3就業(yè)導(dǎo)向不能拔高職業(yè)教育功能學(xué)生就業(yè)難是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題就業(yè)難在于職業(yè)教育不適應(yīng)社會(huì)實(shí)際需要但不能因此而認(rèn)為只要職業(yè)技術(shù)學(xué)校的辦學(xué)各個(gè)方面緊密圍繞著就業(yè)來(lái)進(jìn)行便能消解職業(yè)教育與