物流管理專業(yè)“階段滾動式”人才培養(yǎng)的探索與實踐

1、物流管理專業(yè)“階段滾動式”人才培養(yǎng)的探索與實踐劉江海李勝(江西青年職業(yè)學(xué)院332000)【摘要】本文研究了物流管理專業(yè)“階段滾動式”人才培養(yǎng)模式的基培養(yǎng)能力并重，重視對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。在教與學(xué)的關(guān)系本特征和實施策略，對于培養(yǎng)優(yōu)秀的物流管理專業(yè)人才具有積極的上，教師的主導(dǎo)作用要得到突出，同時，更要突出學(xué)生主體作用，要意義。、把學(xué)生當(dāng)作是具有主觀能動性的認(rèn)識主體，在教學(xué)方式上重視調(diào)【關(guān)鍵詞】物流管理專業(yè)；“階段滾動式”人才培養(yǎng)模式；研

2、究動學(xué)生的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的積極性和主動性，要能夠積極調(diào)動學(xué)生的情緒，使學(xué)生始終處于積極狀態(tài)下，要能夠?qū)⒔虒W(xué)活動的重點放在組現(xiàn)代教育理論及學(xué)校教育實踐表明，教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)校培養(yǎng)人織與指導(dǎo)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)與訓(xùn)練上，使學(xué)生能夠獨立學(xué)習(xí)物流管理才的基本環(huán)節(jié)，也是學(xué)校人才培養(yǎng)的主要途徑，而課程是學(xué)校教育專業(yè)知識，并積極參與各種實踐，提高學(xué)生學(xué)習(xí)活動的獨立能力，教學(xué)工作得以開展的基本依托，教學(xué)要重視課程教學(xué)，要能夠充分重視對學(xué)生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練方法與研究方法的指導(dǎo)

3、教學(xué)，更好地對學(xué)生根據(jù)課程教學(xué)的性質(zhì)、內(nèi)容以及教師、學(xué)生的特點，創(chuàng)新課程教學(xué)，加以引導(dǎo)，是物流管理專業(yè)階段滾動式人才培養(yǎng)模式在教學(xué)中的發(fā)揮課程教學(xué)在培養(yǎng)人才方面的優(yōu)勢作用，為高素質(zhì)人才培養(yǎng)目基本要求。標(biāo)的實現(xiàn)提供支持。，2、物流管理專業(yè)“階段滾動式”人才培養(yǎng)模式在教學(xué)方法結(jié)在傳統(tǒng)的物流管理專業(yè)教學(xué)中，因為受到教學(xué)形式，教學(xué)內(nèi)容構(gòu)上要突出多種方式的優(yōu)化組合與綜合運用。的影響，學(xué)生的專業(yè)能力實踐能力得不到有效發(fā)展，依據(jù)現(xiàn)代教育階段滾動式人才

4、培養(yǎng)模式，在操作的過程中，要能夠根據(jù)各階理論，物流管理專業(yè)要重視實踐教學(xué)，通過“階段滾動式”人才培段不同的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)與訓(xùn)練內(nèi)容，以及學(xué)生的現(xiàn)狀分別采用不養(yǎng)模式，促進學(xué)生各種能力的發(fā)展，以保證良好的教學(xué)效果。同的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠進行自我學(xué)習(xí)、自我訓(xùn)練，實現(xiàn)教師指一、“階段滾動式”人才培養(yǎng)模式的基本特征導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)訓(xùn)練相結(jié)合，通過綜合運用各種教學(xué)學(xué)習(xí)方法，使講1、“階段滾動式”人才培養(yǎng)模式要體現(xiàn)出教學(xué)的系統(tǒng)性、有序授、討論、談話、實

5、驗、演示等各種教學(xué)方式在物流管理專業(yè)教學(xué)中性、層次性和連貫性。在物流管理專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生通過系統(tǒng)化的能夠充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，促進學(xué)生各種能力的有效發(fā)展。學(xué)習(xí)，需要掌握物流管理專業(yè)的基本知識和基本內(nèi)容，學(xué)生的能力3、物流管理專業(yè)“階段滾動式’’人才培養(yǎng)模式在教學(xué)結(jié)構(gòu)上的要得的培養(yǎng)。學(xué)校要按照人才培養(yǎng)內(nèi)容及人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)要體現(xiàn)出知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)與教學(xué)結(jié)構(gòu)相統(tǒng)一。課程內(nèi)容的難易程度及內(nèi)容在聯(lián)系分布操作，對學(xué)生進行能力培階段滾動式”人才培

6、養(yǎng)模式要能夠從培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)養(yǎng)，使學(xué)生通過分階段滾動學(xué)習(xí)，實現(xiàn)有效提高。學(xué)校要重視課程的角度出發(fā)組織教學(xué)，要根據(jù)學(xué)生的知識及能力狀況，能夠?qū)W(xué)生教學(xué)的連續(xù)性，教學(xué)內(nèi)容要環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生的物流管理能力培養(yǎng)的綜合專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)過程分成按一定難度排列的幾個階段，分更具系統(tǒng)性和連貫性。步驟，分階段，~gtN：目標(biāo)，通過環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進2、“階段滾動式”人才培養(yǎng)模式要著眼于學(xué)生物流管理素質(zhì)行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠有效完善自己的知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)

7、知結(jié)構(gòu)，促使學(xué)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。“階段滾動式”人才培養(yǎng)模式，包含了大量的學(xué)生物流管理能力得到有效發(fā)展。生自主學(xué)習(xí)、自助訓(xùn)練、自我管理、合作攻關(guān)等教學(xué)機制，對于學(xué)生4、“階段滾動式”人才培養(yǎng)模式在教學(xué)中要體現(xiàn)出基本知識，自學(xué)能力、組織管理能力與協(xié)調(diào)能力、合作能力等多項專業(yè)能力的基本技能與發(fā)展?jié)撃艿挠袡C統(tǒng)一。培養(yǎng)具有積極的作用。這種人才培養(yǎng)模式著眼于學(xué)生物流管理素在教學(xué)內(nèi)容選擇，及教學(xué)目標(biāo)設(shè)置要重視科學(xué)性，教學(xué)要體現(xiàn)質(zhì)的全面發(fā)展，教學(xué)也要以此

8、為中心展開獲得，以促進學(xué)生的全面出基本知識、基本技能和學(xué)生發(fā)展?jié)撃艿挠袡C統(tǒng)一。這種人才培進步。養(yǎng)模式，要求在教學(xué)中除了重視基本知識和基本技能的教學(xué)外，更3、“階段滾動式”人才培養(yǎng)模式更注重學(xué)生物流管理潛在能要重視學(xué)生的綜合應(yīng)用物流管理知識理論對具體的實踐的指導(dǎo)能力和創(chuàng)造能力的激發(fā)和培養(yǎng)。在物流管理專業(yè)教學(xué)中，物流管理力的培養(yǎng)，要能夠引導(dǎo)學(xué)生對物流管理專業(yè)學(xué)習(xí)中的某些問題進知識、管理能力的培養(yǎng)是教學(xué)的重要內(nèi)容，實施“階段滾動式”人行進一步

9、研究，使學(xué)生能夠具有一定解決實踐問題的能力，更要重才培養(yǎng)培養(yǎng)模式，就要在此基礎(chǔ)上重視學(xué)生潛在能力和創(chuàng)造力的視學(xué)生進一步發(fā)展?jié)撃艿呐囵B(yǎng)。激發(fā)和培養(yǎng)，這種新的人才培養(yǎng)模式將學(xué)生的物理管理能力潛能該文系課題：“階段滾動式，物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的挖掘和培養(yǎng)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)，能夠在研究與實踐探索以江西青年職業(yè)學(xué)院物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模教學(xué)中促進學(xué)生研究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對于學(xué)生后繼發(fā)展式創(chuàng)新實驗區(qū)建設(shè)為例，編號J

10、ⅪG12593階段性成果。有著積極的作用?！緟⒖嘉墨I】二、階段滾動式人才培養(yǎng)模式在物流專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究[1]楊明關(guān)于發(fā)展我國高職物流教育的幾點思考[J]青島職業(yè)技術(shù)學(xué)1、在物流管理專業(yè)中實施“階段滾動式”人才培養(yǎng)模式中要院學(xué)報20o5(03)體現(xiàn)出啟發(fā)式原則。E2]周潔滴職教育物流人才培養(yǎng)趨向[J]黑龍江科技信息，2oo7(1O)“階段滾動式”人才培養(yǎng)模式在教學(xué)目標(biāo)上，強調(diào)傳授知識和——145——物流管理專業(yè)“階段滾動式”人才培養(yǎng)的

11、探索與實踐劉江海李勝(江西青年職業(yè)學(xué)院332000)【摘要】本文研究了物流管理專業(yè)“階段滾動式”人才培養(yǎng)模式的基培養(yǎng)能力并重，重視對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。在教與學(xué)的關(guān)系本特征和實施策略，對于培養(yǎng)優(yōu)秀的物流管理專業(yè)人才具有積極的上，教師的主導(dǎo)作用要得到突出，同時，更要突出學(xué)生主體作用，要意義。、把學(xué)生當(dāng)作是具有主觀能動性的認(rèn)識主體，在教學(xué)方式上重視調(diào)【關(guān)鍵詞】物流管理專業(yè)；“階段滾動式”人才培養(yǎng)模式；研究動學(xué)生的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的積極性和主動性

12、，要能夠積極調(diào)動學(xué)生的情緒，使學(xué)生始終處于積極狀態(tài)下，要能夠?qū)⒔虒W(xué)活動的重點放在組現(xiàn)代教育理論及學(xué)校教育實踐表明，教學(xué)環(huán)節(jié)是學(xué)校培養(yǎng)人織與指導(dǎo)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)與訓(xùn)練上，使學(xué)生能夠獨立學(xué)習(xí)物流管理才的基本環(huán)節(jié)，也是學(xué)校人才培養(yǎng)的主要途徑，而課程是學(xué)校教育專業(yè)知識，并積極參與各種實踐，提高學(xué)生學(xué)習(xí)活動的獨立能力，教學(xué)工作得以開展的基本依托，教學(xué)要重視課程教學(xué)，要能夠充分重視對學(xué)生學(xué)習(xí)、訓(xùn)練方法與研究方法的指導(dǎo)教學(xué)，更好地對學(xué)生根據(jù)課程教學(xué)的性質(zhì)

13、、內(nèi)容以及教師、學(xué)生的特點，創(chuàng)新課程教學(xué)，加以引導(dǎo)，是物流管理專業(yè)階段滾動式人才培養(yǎng)模式在教學(xué)中的發(fā)揮課程教學(xué)在培養(yǎng)人才方面的優(yōu)勢作用，為高素質(zhì)人才培養(yǎng)目基本要求。標(biāo)的實現(xiàn)提供支持。，2、物流管理專業(yè)“階段滾動式”人才培養(yǎng)模式在教學(xué)方法結(jié)在傳統(tǒng)的物流管理專業(yè)教學(xué)中，因為受到教學(xué)形式，教學(xué)內(nèi)容構(gòu)上要突出多種方式的優(yōu)化組合與綜合運用。的影響，學(xué)生的專業(yè)能力實踐能力得不到有效發(fā)展，依據(jù)現(xiàn)代教育階段滾動式人才培養(yǎng)模式，在操作的過程中，要能夠根據(jù)

14、各階理論，物流管理專業(yè)要重視實踐教學(xué)，通過“階段滾動式”人才培段不同的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)與訓(xùn)練內(nèi)容，以及學(xué)生的現(xiàn)狀分別采用不養(yǎng)模式，促進學(xué)生各種能力的發(fā)展，以保證良好的教學(xué)效果。同的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠進行自我學(xué)習(xí)、自我訓(xùn)練，實現(xiàn)教師指一、“階段滾動式”人才培養(yǎng)模式的基本特征導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)訓(xùn)練相結(jié)合，通過綜合運用各種教學(xué)學(xué)習(xí)方法，使講1、“階段滾動式”人才培養(yǎng)模式要體現(xiàn)出教學(xué)的系統(tǒng)性、有序授、討論、談話、實驗、演示等各種教學(xué)方式在物流管理專業(yè)

15、教學(xué)中性、層次性和連貫性。在物流管理專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生通過系統(tǒng)化的能夠充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，促進學(xué)生各種能力的有效發(fā)展。學(xué)習(xí)，需要掌握物流管理專業(yè)的基本知識和基本內(nèi)容，學(xué)生的能力3、物流管理專業(yè)“階段滾動式’’人才培養(yǎng)模式在教學(xué)結(jié)構(gòu)上的要得的培養(yǎng)。學(xué)校要按照人才培養(yǎng)內(nèi)容及人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)要體現(xiàn)出知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)與教學(xué)結(jié)構(gòu)相統(tǒng)一。課程內(nèi)容的難易程度及內(nèi)容在聯(lián)系分布操作，對學(xué)生進行能力培階段滾動式”人才培養(yǎng)模式要能夠從培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)養(yǎng)，

16、使學(xué)生通過分階段滾動學(xué)習(xí)，實現(xiàn)有效提高。學(xué)校要重視課程的角度出發(fā)組織教學(xué)，要根據(jù)學(xué)生的知識及能力狀況，能夠?qū)W(xué)生教學(xué)的連續(xù)性，教學(xué)內(nèi)容要環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生的物流管理能力培養(yǎng)的綜合專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)過程分成按一定難度排列的幾個階段，分更具系統(tǒng)性和連貫性。步驟，分階段，~gtN：目標(biāo)，通過環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進2、“階段滾動式”人才培養(yǎng)模式要著眼于學(xué)生物流管理素質(zhì)行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠有效完善自己的知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)，促使學(xué)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展?！半A段

17、滾動式”人才培養(yǎng)模式，包含了大量的學(xué)生物流管理能力得到有效發(fā)展。生自主學(xué)習(xí)、自助訓(xùn)練、自我管理、合作攻關(guān)等教學(xué)機制，對于學(xué)生4、“階段滾動式”人才培養(yǎng)模式在教學(xué)中要體現(xiàn)出基本知識，自學(xué)能力、組織管理能力與協(xié)調(diào)能力、合作能力等多項專業(yè)能力的基本技能與發(fā)展?jié)撃艿挠袡C統(tǒng)一。培養(yǎng)具有積極的作用。這種人才培養(yǎng)模式著眼于學(xué)生物流管理素在教學(xué)內(nèi)容選擇，及教學(xué)目標(biāo)設(shè)置要重視科學(xué)性，教學(xué)要體現(xiàn)質(zhì)的全面發(fā)展，教學(xué)也要以此為中心展開獲得，以促進學(xué)生的全面出基

18、本知識、基本技能和學(xué)生發(fā)展?jié)撃艿挠袡C統(tǒng)一。這種人才培進步。養(yǎng)模式，要求在教學(xué)中除了重視基本知識和基本技能的教學(xué)外，更3、“階段滾動式”人才培養(yǎng)模式更注重學(xué)生物流管理潛在能要重視學(xué)生的綜合應(yīng)用物流管理知識理論對具體的實踐的指導(dǎo)能力和創(chuàng)造能力的激發(fā)和培養(yǎng)。在物流管理專業(yè)教學(xué)中，物流管理力的培養(yǎng)，要能夠引導(dǎo)學(xué)生對物流管理專業(yè)學(xué)習(xí)中的某些問題進知識、管理能力的培養(yǎng)是教學(xué)的重要內(nèi)容，實施“階段滾動式”人行進一步研究，使學(xué)生能夠具有一定解決實踐問題

19、的能力，更要重才培養(yǎng)培養(yǎng)模式，就要在此基礎(chǔ)上重視學(xué)生潛在能力和創(chuàng)造力的視學(xué)生進一步發(fā)展?jié)撃艿呐囵B(yǎng)。激發(fā)和培養(yǎng)，這種新的人才培養(yǎng)模式將學(xué)生的物理管理能力潛能該文系課題：“階段滾動式，物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的挖掘和培養(yǎng)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)，能夠在研究與實踐探索以江西青年職業(yè)學(xué)院物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模教學(xué)中促進學(xué)生研究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對于學(xué)生后繼發(fā)展式創(chuàng)新實驗區(qū)建設(shè)為例，編號JⅪG12593階段性成果。有著積極的