高等醫(yī)藥院校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

1、教育教學中國市場2014年第4O期(總第803期)_I口同等醫(yī)藥院校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究梁旭，段梅麗，朱民田(遼寧中醫(yī)藥大學經(jīng)濟管理學院，遼寧沈陽110847)[摘要]本文在分析醫(yī)藥物流管理人才需求的基礎(chǔ)上，探究了人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格，圍繞培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格，構(gòu)建涵蓋理論與實踐的教學體系。教學體系要體現(xiàn)“醫(yī)藥”的特色，要體現(xiàn)人才培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)”的思想，要體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)的“寬口徑”，要體現(xiàn)強化實踐能力培養(yǎng)的思想。[關(guān)鍵詞]實踐教學；

2、醫(yī)藥物流；應用型管理人才[中圖分類號]G712[文獻標識碼]A[文章編號]1005—6432(2014)40—0158—021醫(yī)藥物流管理人才需求分析隨著我國社會物流的興起以及醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)改革的不斷深化，同時醫(yī)藥行業(yè)內(nèi)部分工的社會化也正在加快步伐，醫(yī)藥物流伴隨著我國振興物流產(chǎn)業(yè)政策的實施，正在逐步地從醫(yī)藥生產(chǎn)和醫(yī)藥批發(fā)企業(yè)中分離出來，成為一個新興的朝陽行業(yè)。2012年全年藥品流通行業(yè)銷售總額達11174億元，首次突破萬億元，同比增長18

3、5％。2012年我國醫(yī)藥制造業(yè)物流總額約17萬億元，與上年同期相比增長19％。這一行業(yè)的快速發(fā)展，必然會帶來巨大的醫(yī)藥物流管理人才的市場需求。從醫(yī)藥物流行業(yè)發(fā)展狀況來看，制約醫(yī)藥物流發(fā)展的主要因素之一是缺乏既懂醫(yī)藥知識又懂物流管理的高素質(zhì)人才。目前，急需醫(yī)藥物流管理專業(yè)人才的主要有醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)，醫(yī)藥批發(fā)企業(yè)，第三方醫(yī)藥物流企業(yè)，各級各類醫(yī)療機構(gòu)，衛(wèi)生科研院所等部門。物流管理專業(yè)學生可以就業(yè)的崗位主要有醫(yī)藥商品的采購管理、在庫管理、藥品養(yǎng)

4、護、配送管理、廢棄與回收管理等。在此背景下，探索醫(yī)藥物流管理人才培養(yǎng)的模式就顯得尤為重要。高等醫(yī)藥院校具有深厚的醫(yī)學藥學教育資源和辦學經(jīng)驗，在物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)上，可以依托其優(yōu)勢，突出“醫(yī)藥行業(yè)”特色，實施醫(yī)藥物流管理的特色人才培養(yǎng)模式，更好地服務(wù)于衛(wèi)生事業(yè)。2人才培養(yǎng)目標與培養(yǎng)規(guī)格分析依據(jù)社會人才需求以及教學規(guī)律，醫(yī)藥物流管理人才的培養(yǎng)目標為培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德、智、體、美全面發(fā)展的，系統(tǒng)掌握經(jīng)濟學、管理學基礎(chǔ)理論、醫(yī)

5、藥相關(guān)理論及政策法規(guī)，掌握現(xiàn)代物流與供應鏈系統(tǒng)分析、設(shè)計、運營、管理的基本理論、方法與技術(shù)，熟悉企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動中的物流運作，能在企業(yè)、科研院所及政府部門，特別是在醫(yī)藥生產(chǎn)、流通企業(yè)和各級醫(yī)療機構(gòu)從事供應鏈設(shè)計與管理、物流系統(tǒng)優(yōu)化及運營管理等方201410面工作的復合型應用型人才。人才培養(yǎng)規(guī)格是培養(yǎng)人才的質(zhì)量標準，是對學生經(jīng)過本科學習應具有的綜合素質(zhì)、應掌握的知識以及應具備的能力的具體要求。物流管理專業(yè)人才應具有當代社會主義職業(yè)道德，具

6、有一定的文化素養(yǎng)、人際交往意識、求實創(chuàng)新意識和團隊協(xié)作意識；應掌握外語、計算機及信息技術(shù)應用、市場調(diào)查、人文社會科學和自然科學基本知識，經(jīng)濟學類、工商管理類、物流管理與工程類和管理科學與工程類的基本理論和基本知識，掌握供應鏈設(shè)計、物流系統(tǒng)設(shè)計的基本方法與技術(shù)、供應鏈和物流運作所涉及的技術(shù)、經(jīng)濟、管理等方面的標準、慣例、法律、政策；應具備獲取知識、應用知識和創(chuàng)新的能力。此外，醫(yī)藥物流管理人才更應在職業(yè)活動中要誠信對待消費者的用藥安全，嚴格

7、遵守醫(yī)藥物流行業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范，具有高度的質(zhì)量意識和責任意識；應掌握醫(yī)藥商品知識、藥事管理等知識；能根據(jù)醫(yī)藥商品特點進行物流規(guī)劃與設(shè)計。3理論和實踐教學體系的構(gòu)建在以培養(yǎng)醫(yī)藥物流管理人才為目標的人才培養(yǎng)模式下，物流管理專業(yè)的教學體系的構(gòu)建應按醫(yī)藥物流管理人才的市場需求設(shè)置理論和實踐核心課程，理論和實踐核心課程的教學內(nèi)容應與職業(yè)崗位的工作內(nèi)容相對應，并據(jù)此設(shè)計以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的理論和實踐課程體系。具體應遵循以下原則。31教學體系要體現(xiàn)

8、“醫(yī)藥”的特色物流管理涉及管理、生產(chǎn)、流通、消費等許多領(lǐng)域，各領(lǐng)域既有共性，又有其個性。針對醫(yī)藥院校的物流管理專業(yè)而言，如果物流人員僅掌握物流管理技能，而不具備相關(guān)的醫(yī)藥知識，就無法勝任醫(yī)藥物流的工作。但鑒于該專業(yè)學生所應掌握的醫(yī)藥學知識有別于未來從事醫(yī)藥專業(yè)技術(shù)工作的醫(yī)學生，因此，該專業(yè)的課程設(shè)置應使學生系統(tǒng)掌握物流管理相關(guān)知識，同時還要掌握一定的醫(yī)藥學的梁旭，等：高等醫(yī)藥院校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究教育教學專業(yè)知識和技能。醫(yī)藥是

9、特殊商品，國家對其生產(chǎn)、流通和使用均有不同于其他一般商品的特殊要求，為此專業(yè)核心教學內(nèi)容除了物流管理基本理論、物流管理診斷與策劃、物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計等基礎(chǔ)上，還需要有藥品生產(chǎn)、流通、使用過程中的保養(yǎng)、儲運、流通加工、藥品信息跟蹤制度、藥品安全生產(chǎn)等相關(guān)的教學內(nèi)容。32教學體系要體現(xiàn)人才培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)”的思想本科層次的學生不同于單純的職業(yè)教育，課程設(shè)置既應滿足增強其專業(yè)實踐能力的要求，又不能忽視對其進行基本理論教育和科研能力的培養(yǎng)。因此，在

10、課程體系的構(gòu)建中，一方面要設(shè)置比較全面的專業(yè)基礎(chǔ)課程，包括經(jīng)濟、管理、法律、財務(wù)、醫(yī)藥類課程；另一方面物流管理類專業(yè)課要有一定的深度，如物流系統(tǒng)的規(guī)劃與設(shè)計、物流系統(tǒng)仿真等課程，以保證學生經(jīng)過幾年的學習，能夠扎實地掌握基本理論知識和學習工具，為學生將來繼續(xù)深造打下良好基礎(chǔ)。33教學體系要體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)的“寬口徑”物流管理專業(yè)涉及的內(nèi)容很廣泛，課程門類很多，專業(yè)課總體上包括經(jīng)濟學、管理學、物流經(jīng)濟、物流管理以及物流工程等內(nèi)容，應選擇一些核心

11、的課程作為專業(yè)課，體現(xiàn)專業(yè)思想。同時，還應體現(xiàn)多樣性，設(shè)置一些相關(guān)必修或選修課程，拓寬學生的專業(yè)知識面，為學生在多領(lǐng)域就業(yè)做好準備。34教學體系要體現(xiàn)強化實踐能力培養(yǎng)的思想物流管理專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè)，作為本科層次的學生，多數(shù)畢業(yè)要走向工作崗位從事具體物流管理工作，所以實踐教學環(huán)節(jié)是醫(yī)藥物流管理人才培養(yǎng)的重要組成部分，一方面，物流管理專業(yè)本身具有極強的實踐性，對物流設(shè)施設(shè)備、業(yè)務(wù)運作流程、具體操作技巧等都必須有一定程度的了解，同時

12、對醫(yī)藥商品的養(yǎng)護、特性以及國家的強制性規(guī)定有比較深人的了解。課程設(shè)置應在保證學生具備一定發(fā)展?jié)摿Φ那疤嵯拢瑥娀瘜W生實踐能力的培養(yǎng)。物流管理專業(yè)的實踐教學體系應是以實踐教學內(nèi)容為核心，以資源和管理為保障的“一體兩翼式”的教學體系。課內(nèi)實訓力求讓專業(yè)理論和實踐教學均在一個較為真實的環(huán)境中進行，學生模擬各種工作角色，以典型醫(yī)藥物流企業(yè)為教學實例，在教師指導下，合作完成獨立工程項目每一個環(huán)節(jié)，包括收集信息、設(shè)計物流方案、方案預算及綜合協(xié)調(diào)等工

13、作。這有利于提升學生獨立分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)、團隊協(xié)作精神，使學生初步形成基本職業(yè)能力。校外見習或頂崗實習應在校外實訓基地進行，在真實的現(xiàn)場環(huán)境中，采用實習教師帶隊的方式，結(jié)合現(xiàn)場實際進行見習或頂崗實習，實現(xiàn)學生基本職業(yè)能力的強化訓練和綜合職業(yè)能力的提高。實踐教學環(huán)節(jié)課程的設(shè)置應注重培養(yǎng)基本職業(yè)能力和綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)，在校內(nèi)實訓基地主要培養(yǎng)被培養(yǎng)人員的動手能力、吃苦耐勞和團隊協(xié)作精神，在校外實訓基地主要培養(yǎng)學生專

14、業(yè)知識和專業(yè)技能的應用能力、獨立工作和決策能力、危機處理能力和應變能力等。參考文獻：[1]夏訓嘉，廖馨，李正軍對我國物流人才培養(yǎng)的思考[J]教育與職業(yè)，2008(3)：87[2]段梅麗，梁旭以培養(yǎng)應用型醫(yī)藥物流管理人才為目標的實踐教學體系構(gòu)建研究[J]中國市場，2012(19)：115[3]梁旭，段梅麗高等醫(yī)藥院校物流管理專業(yè)課程設(shè)置初探[J]遼寧中醫(yī)藥大學學報，2012，14(3)：52[4]戴四新，金曉嚴，楊怡物流產(chǎn)學研基地建設(shè)的探

15、索與實踐——以重慶電力高等專科學校為例[J]中國市場，2011(2)[5]張興燕，張靜，李春燕云南省獨立學院物流人才培養(yǎng)與市場需求分析[J]中國市場，2010(49)[基金項目]2012年度遼寧省普通高等教育本科教學改革研究項目、遼寧中醫(yī)藥大學2011年度教學改革研究項目——醫(yī)藥院校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究；遼寧中醫(yī)藥大學2013年度教學研究項目——醫(yī)藥院校物流管理專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建與實施研究；2013年遼寧經(jīng)濟社會發(fā)展課題——遼