認識幾分之一說課

1、《認識幾分之一》說課設計一、一、說教材說教材【教材分析】【教材分析】說課的課題是蘇教版三年級（下冊）第七單元的第一課時《認識幾分之一》。本節(jié)課是基于學生原有的知識經(jīng)驗，也就是“學生在掌握了把一個物體平均分成若干份，其中的一份就表示這個物體的幾分之一”的知識儲備上，進行深入和拓展學習把把一個整體平均分成幾份，其中的一份就是這個整體的幾分之一。。教材在編排意圖上秉承了從具體到抽象，從感性到理性，從實踐到理論的有機遞進，體現(xiàn)層次性，為培養(yǎng)學生

2、對數(shù)學學習的興趣，增強學生數(shù)學學習的能力，做了有效的預設和安排?！窘虒W目標教學目標】依據(jù)學生已有的知識和認知發(fā)展心理特點，我設計以下三維目標:1、知識技能：使學生在具體情境中進一步認識分數(shù)，知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份，其中的一份表示這個整體的幾分之一。2、過程與方法：通過自主探索，動手實踐，合作交流等學習活動，進一步培養(yǎng)抽象、概括能力，增強用數(shù)表達和交流的能力。3、情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學習數(shù)學的興趣，了解分數(shù)在實際生活

3、中的應用，感受分數(shù)的意義和價值。依據(jù)教材我把教學重點設為：理解和掌握把一些物體平均分成若干份，其中的一份可以用分數(shù)表示。教學難點設為：知道無論是把一個物體還是一些物體去分，只要平均分成若干份，其中的一份都能用幾分之一來表示。教具、學具準備：多媒體課件、（三盤水果）：一盤8粒草莓、一盤6個梨、一盤3個西紅柿.二、說教法、學法二、說教法、學法1、說教法：我采用了情景導入法、引探教學法。讓學生在具體情境中體驗，在操作中感受。在探索交流中辯晰。

4、2、說學法：三年級學生正處在具體形象思維向抽象邏輯思維過渡時期，活潑好動，對新事物有探索的欲望。因此本課我引導學生運用動手實踐、自主探索和合作交流的學習方法進行認識分數(shù)的學習。在建立初步的表象后，以學生動手操作表示出圖形的幾分之一的活動為主線，讓學生在探索交流中理解分數(shù)的意義。三、說教學流程三、說教學流程基于以上對教材的理解和學情的分析，我把教學設計分為以下五個環(huán)節(jié)：一、情景激趣、引發(fā)沖突。2、思維拓展“想想做做”第3題：“在每個圖形里

5、分一分，并涂色表示它右邊的分數(shù)”讓學生以小組的形式來展開探究，你分我涂，你數(shù)我記，并思考：“把這些物體平均分成了幾份？涂色部分是這樣的幾份？”注意提示學生：先分后涂。在此之間，我會作出合理的篩選，即選一、二個分得比較合理的來引領學生的思維，再選出分得不合理的例子，讓學生進行分析，找出存在的問題，和全體同學共同發(fā)現(xiàn)：一個物體的幾分之一與一個整體的幾分之一的聯(lián)系和區(qū)別。3、回歸生活：數(shù)學來源于生活，又服務于生活、回歸于生活。我播放了一段分蛋

6、糕的廣告視頻。讓學生說說從視頻中你想到了哪些分數(shù)？在交流中讓學生了解分數(shù)在實際生活中的應用。四、多維評價，快樂分享。評價是繼續(xù)學習的助推器，是學生可持續(xù)發(fā)展的保證。（出示3盤水果獎勵學生）要求學生們幫忙把8粒草莓的二分之一獎給的合作最默契的小組，把6個梨的六分之一獎給發(fā)言積極的同學，把3個西紅柿的三分之一獎給遵守紀律的同學。通過這種獎勵水果的評價設計，讓每個學生都能體會到學分數(shù)用分數(shù)的快樂，體驗成功的喜悅。五、布置作業(yè)、課后延伸1、想做