認識幾分之一說課

1、《認識幾分之一》說課設(shè)計一、一、說教材說教材【教材分析】【教材分析】說課的課題是蘇教版三年級（下冊）第七單元的第一課時《認識幾分之一》。本節(jié)課是基于學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，也就是“學(xué)生在掌握了把一個物體平均分成若干份，其中的一份就表示這個物體的幾分之一”的知識儲備上，進行深入和拓展學(xué)習把把一個整體平均分成幾份，其中的一份就是這個整體的幾分之一。。教材在編排意圖上秉承了從具體到抽象，從感性到理性，從實踐到理論的有機遞進，體現(xiàn)層次性，為培養(yǎng)學(xué)生

2、對數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣，增強學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的能力，做了有效的預(yù)設(shè)和安排?！窘虒W(xué)目標教學(xué)目標】依據(jù)學(xué)生已有的知識和認知發(fā)展心理特點，我設(shè)計以下三維目標:1、知識技能：使學(xué)生在具體情境中進一步認識分數(shù)，知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份，其中的一份表示這個整體的幾分之一。2、過程與方法：通過自主探索，動手實踐，合作交流等學(xué)習活動，進一步培養(yǎng)抽象、概括能力，增強用數(shù)表達和交流的能力。3、情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，了解分數(shù)在實際生活

3、中的應(yīng)用，感受分數(shù)的意義和價值。依據(jù)教材我把教學(xué)重點設(shè)為：理解和掌握把一些物體平均分成若干份，其中的一份可以用分數(shù)表示。教學(xué)難點設(shè)為：知道無論是把一個物體還是一些物體去分，只要平均分成若干份，其中的一份都能用幾分之一來表示。教具、學(xué)具準備：多媒體課件、（三盤水果）：一盤8粒草莓、一盤6個梨、一盤3個西紅柿.二、說教法、學(xué)法二、說教法、學(xué)法1、說教法：我采用了情景導(dǎo)入法、引探教學(xué)法。讓學(xué)生在具體情境中體驗，在操作中感受。在探索交流中辯晰。

4、2、說學(xué)法：三年級學(xué)生正處在具體形象思維向抽象邏輯思維過渡時期，活潑好動，對新事物有探索的欲望。因此本課我引導(dǎo)學(xué)生運用動手實踐、自主探索和合作交流的學(xué)習方法進行認識分數(shù)的學(xué)習。在建立初步的表象后，以學(xué)生動手操作表示出圖形的幾分之一的活動為主線，讓學(xué)生在探索交流中理解分數(shù)的意義。三、說教學(xué)流程三、說教學(xué)流程基于以上對教材的理解和學(xué)情的分析，我把教學(xué)設(shè)計分為以下五個環(huán)節(jié)：一、情景激趣、引發(fā)沖突。2、思維拓展“想想做做”第3題：“在每個圖形里

5、分一分，并涂色表示它右邊的分數(shù)”讓學(xué)生以小組的形式來展開探究，你分我涂，你數(shù)我記，并思考：“把這些物體平均分成了幾份？涂色部分是這樣的幾份？”注意提示學(xué)生：先分后涂。在此之間，我會作出合理的篩選，即選一、二個分得比較合理的來引領(lǐng)學(xué)生的思維，再選出分得不合理的例子，讓學(xué)生進行分析，找出存在的問題，和全體同學(xué)共同發(fā)現(xiàn)：一個物體的幾分之一與一個整體的幾分之一的聯(lián)系和區(qū)別。3、回歸生活：數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活、回歸于生活。我播放了一段分蛋

6、糕的廣告視頻。讓學(xué)生說說從視頻中你想到了哪些分數(shù)？在交流中讓學(xué)生了解分數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。四、多維評價，快樂分享。評價是繼續(xù)學(xué)習的助推器，是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的保證。（出示3盤水果獎勵學(xué)生）要求學(xué)生們幫忙把8粒草莓的二分之一獎給的合作最默契的小組，把6個梨的六分之一獎給發(fā)言積極的同學(xué)，把3個西紅柿的三分之一獎給遵守紀律的同學(xué)。通過這種獎勵水果的評價設(shè)計，讓每個學(xué)生都能體會到學(xué)分數(shù)用分數(shù)的快樂，體驗成功的喜悅。五、布置作業(yè)、課后延伸1、想做