初中化學教學論文 淺談農村初中化學實驗教學與學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

1、淺談農村初中化學實驗教學與學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)淺談農村初中化學實驗教學與學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)摘要：要：化學實驗是理論和實踐的結合點，是體現(xiàn)人的認識過程從思維到再創(chuàng)造的最生動典范，是化學科學賴以形成和發(fā)展的基礎，實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得化學知識和實驗技能，培養(yǎng)觀察和實驗能力，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。尤其農村中學由于受環(huán)境和學校教學條件的限制，實驗教學受到一定影響，學生的探

2、究能力較差，本文從五個方面論述了農村中學如何加強和改進化學實驗教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，提高學生的創(chuàng)新能力。關鍵詞：關鍵詞：初中化學；實驗教學；創(chuàng)新精神化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得化學知識和實驗技能，培養(yǎng)觀察和實驗能力，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。充分認識實驗教學在化學教學中的地位和作用，開發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，切實采取措施加強實

3、驗教學是提高化學教學質量的重要環(huán)節(jié)。而對農村學生而言，由于受環(huán)境和學校教學條件的限制，實驗教學受到一定影響，學生的探究能力較差。因此，作為新世紀的農村教師，我們應該克服困難，創(chuàng)造條件做好演示實驗，開設好分組實驗，鼓勵并指導學生做一些課外小實驗，并合理布置研究性課題。本文擬對農村中學如何加強和改進化學實驗教學，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神談談粗淺的體會。一、創(chuàng)設趣味實驗，培養(yǎng)學生學習化學的興趣和創(chuàng)新意識一、創(chuàng)設趣味實驗，培養(yǎng)學生學習化學的興趣和創(chuàng)新意

4、識初中學生初次接觸化學科，對于這一未知領域，學生充滿著強烈的好奇心和求知欲。為了使學生永遠保持這種好奇心和求知欲，在化學教學中往往需要補充一些趣味性比較強的化學實驗，這樣會使教學達到事半功倍的效果。同時可進一步提高學生學習化學的興趣，增強學生的創(chuàng)新意識。如：在滬教版九年級化學第一單元第二課時一節(jié)的教學中，除了做好教材中的幾個演示實驗外，我們還可以補充幾個趣味實驗，如：“魔棒點燈”、“凈水變藍”、“燒不壞的手帕”、“會捉迷藏的小貓”等。這

5、樣讓學生感覺到化學是一門其樂無窮的科目。又如，在講到二氧化碳的化學性質時補充“鎂帶在二氧化碳氣體中燃燒”的實驗，能讓學生理解“一般”與“特殊”的關系，還能讓學生了解燃燒不一定都是可燃物與氧氣發(fā)生的氧化反應的認識，使學生對所學知識有一個更深、更系統(tǒng)的認識。再如，在做一氧化碳還原氧化銅的實驗時，我們可以引導學生改進反應的裝置以達到更好的實驗效果的目的，又更好的除去有毒氣體一氧化碳，使學生體驗到創(chuàng)新并不是困難的事。從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。二、

6、自主設計實驗，培養(yǎng)學生參與意識和動手能力二、自主設計實驗，培養(yǎng)學生參與意識和動手能力傳統(tǒng)的演示實驗一直是按教師演示后歸納出結論的過程進行的，整個演示過程中，學生始終處于被動接受的位置，不能使學生主動思考，只是坐等實驗結果。嚴重窒息了學生的思維能力、摧殘學生學習的熱情。為使學生變被動為主動、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，我們可以讓學生參與到課堂實驗的設計中來，讓其體會到創(chuàng)造的樂趣。例如：實驗室制取二氧化碳的實驗教學，我們可以讓學生分析實驗室制取二氧

7、化碳的實驗中反應物的性質和狀態(tài)、反應條件、生成物的性質和狀態(tài)，聯(lián)系前面學習的實驗室制取氧氣和氫氣的方法和裝置，自行設計實驗室制取二氧化碳的裝置和收集方法。這樣我們不僅能讓學生變被動為主動，更重要的是這樣可以培養(yǎng)學生的參與意識和動手實踐能力。同時還培養(yǎng)學生探索新知識、解決新問題的能力。是一個長期而又艱巨的工程。作為農村化學教師更要有強烈的責任感和旺盛的創(chuàng)造能力，不怕麻煩、不畏艱苦、樂于奉獻、勇于開拓努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。因為我