淺析技工院校教學質(zhì)量評價體系的構(gòu)建

1、淺析技工院校教學質(zhì)量評價體系的構(gòu)建淺析技工院校教學質(zhì)量評價體系的構(gòu)建作者：徐漪平武銀華王建林論文關鍵詞：技工院校教學質(zhì)量評價體系論文摘要：建立健全教學質(zhì)量監(jiān)控與評價體系是技工院校教學質(zhì)量得以保障的關鍵。技工院校教學質(zhì)量評價體系構(gòu)建要堅持質(zhì)量與定性評價相結(jié)合，公開、公平、公正的原則，開展教學團隊和教師個體的教學質(zhì)量評價工作，并發(fā)揮評價的導向作用和監(jiān)控作用，提高教學質(zhì)量。技工院校建立完善的教學質(zhì)量評價體系是進行動態(tài)管理的首要條件，也是保證和

2、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要措施。一、構(gòu)建教學質(zhì)評價體系的基本原則與評價方法(一)基本原則貫徹“以人為本，全面規(guī)范，整體提升，持續(xù)改進”的質(zhì)量方針，圍繞“技能型，實用型”人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，技工院校教學質(zhì)量監(jiān)控與評價工作要求全面控制、全員參與、全過程管理。教學質(zhì)量評價體系的構(gòu)建應以現(xiàn)代教學評價理論為指導，以職業(yè)教育的基本規(guī)律為依據(jù)，以統(tǒng)計學原理為手段，堅持定量和定性評價相結(jié)合，堅持公開、公平、公正的原則，科學化、規(guī)范化、多元化構(gòu)建教學質(zhì)量監(jiān)控

3、與評價指標體系，開展教學團隊和教師教學監(jiān)控、問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計，然后進行歸因分析，試圖總結(jié)推廣典型經(jīng)驗做法，對不合格項進行診斷性評價，提出改進措施，從而促進教學質(zhì)量的不斷提高。二、構(gòu)建教學質(zhì)量評價體系的實踐(一)教學團隊教學質(zhì)量評價體系的建立1.評價主體與客體評價主體:技工院校教學質(zhì)量監(jiān)控與評價工作領導小組、教學評估處、教務處、就業(yè)指導處、科技開發(fā)處、學生處、辦公室等相關職能部門，以及社會、行業(yè)和企業(yè)等用人單位和學生家長。評價客體:教學

4、系(部)。.評價內(nèi)容校企合作制度化。教學系(部)必須成立專業(yè)建設委員會，制訂章程，在專業(yè)設置、專業(yè)建設與課程改革等方面深化校企合作，加強學校與企業(yè)在生產(chǎn)加工、經(jīng)營管理、產(chǎn)品研發(fā)、工藝改進、技術創(chuàng)新等方面的合作與交流，構(gòu)建適應企業(yè)崗位需求的產(chǎn)、學、研緊密結(jié)合的平臺。教學管理規(guī)范化。教學管理規(guī)范化是提高教學質(zhì)量的根本保證，教學系(部)的教學管理必須做到教學組織機構(gòu)健全、分工具體、職責明確、執(zhí)行制度到位，堅持日檢查、周通報、月考核教學計劃做到