“自然之道”綜合實踐活動方案

1、“自然之道自然之道”綜合實踐活動方案綜合實踐活動方案廣州市天河區(qū)龍口西小學江梅510630一、活動主題的提出一、活動主題的提出本主題源自人教課標本小學語文第八冊第三單元綜合性學習。該單元課文圍繞“大自然的啟示”專題而取，旨在引導學生明白兩點：一是要保護好生態(tài)平衡，否則會受到大自然的懲罰；二是要從大自然獲得啟示，從而進行發(fā)明創(chuàng)造。教師除了完成常規(guī)的語文教學任務之外，還要求組織一次綜合性學習。本單元入選的四篇課文，人文與科學并重，是提高學生

2、人文素養(yǎng)、科學素養(yǎng)和信息素養(yǎng)的好范例。但是，很多一線老師都清楚，語文學科的特點和語文課時的緊湊其實難以支持綜合性學習的扎實、深入開展——綜合性學習淪為膚淺資料搜集的現象因此屢見不鮮。然而，綜觀此次語文綜合性學習，意義非同小可，因為后面的單元口語交際（說查找到的資料，說從動植物身上得到的啟示，說想發(fā)明什么……）和習作（寫綜合性學習發(fā)現，寫活動經過、心得……）直接跟它掛鉤。故此，本綜合性學習不可小視，無疑是教學的重點和難點之一。為了把這次內

3、容寬泛、學科交叉點多、實施難度大、探究性強的主題學習活動做深、做透，擬采用與學科相融合的“從閱讀走向實踐”iris鳶尾花綜合實踐活動課程研究模式——學生通過老師創(chuàng)設的課堂情境，可能踴躍提出“自然之道是什么”等諸多問題，而后自主選題，并由研究主題走向閱讀和探究活動：閱讀了解與自然之道有關的知識，通過觀察、記錄、實驗、分析等實踐活動，深刻認識保護生態(tài)平衡的重要性；通過從動植物身上獲得的啟示，開展各種小發(fā)明創(chuàng)造活動。本次活動還將根據iris鳶

4、尾花綜合實踐活動課程研究模式設計“自然之道”MOODLE課程，嘗試網絡課程的校際聯合實施方式。6、借助天河MOODLE、互聯創(chuàng)未來平臺開展的跨校、跨地域閱讀交流活動，發(fā)展高級思維能力，并及時在平臺上發(fā)布小組活動成果和體會，提高信息技術運用的水平及與異校同學相互學習、交流、溝通的能力。7、回顧整體活動過程，學會客觀地開展多元評價。三、活動方案設計三、活動方案設計整體時間：2010年3月21日5月8日，為期7周，每周2節(jié)課。時間安排時間安排

5、教師活動教師活動學生活動學生活動活動形式活動形式評價指標評價指標第一周（3月2127）1、制定“自然之道”綜合實踐活動方案。2、用第一篇為例子引導學生提出問題，思考問題，產生研究的欲望。3、動員學生進行拓展閱讀。1、閱讀活動方案，明確活動要求。2、開展閱讀活動，產生研究興趣和初步方向。3、第一篇文章定向閱讀后，仿讀其他文章（時間不夠的話，周六、日繼續(xù)。）閱讀指引自主閱讀小組交流課堂討論參與閱讀及討論活動過程中的情感態(tài)度、方法能力。1、各