基于cdio項目模式的傳感器技術(shù)實訓(xùn)平臺創(chuàng)新實踐

1、基于基于CDIO項目模式的傳感器技術(shù)實訓(xùn)平臺創(chuàng)新實項目模式的傳感器技術(shù)實訓(xùn)平臺創(chuàng)新實踐G642文獻標識碼：AInnovativePracticeResearchofSensTechnologyEducationBasedonCDIOConceptLiHuijun（ChongqingIndustryPolytechnicCollege，Chongqing，401120，China）Abstract：CDIOEngineeringeduca

2、tionaftertherecentdecadeofresearchapplication，ithasbecometheconceptofadvanced，systematic，wideapplicationofmodernengineeringeducationmode.CDIOengineeringeducationiscurrentlyaneweducationalmodel，whichisappliedtotrainperson

3、nelfthegoal.HowtoapplyCDIOengineeringeducationinsenstechnologyeducationalresearch，refm，practice，thispaperistoexplethelevelmeanstoimprovethesenstechnologyengineeringeducation.Keywds：CDIOengineeringtalentprojectteachingedu

4、cationalmodel隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，社會對于應(yīng)用型高端技術(shù)人才的需求越來越多，行業(yè)對具有創(chuàng)新技能的工程類專業(yè)高職畢業(yè)生需求是巨大的，每年都需要一大批創(chuàng)新型高技能人才來充實企業(yè)第一線，前提是畢業(yè)生具備實際的工作能力，這就給以培養(yǎng)“應(yīng)用型高技能人才”論知識緊密結(jié)合在一起，也就是與理論緊密聯(lián)系的實踐，而在工程教育的CDIO新模式的實施中，對學(xué)生的培養(yǎng)和素養(yǎng)塑造過程中，做到了把一些通識教育不太強調(diào)的非智力因素方面的素質(zhì)養(yǎng)成作為重點訓(xùn)練

5、。國內(nèi)外的經(jīng)驗都表明CDIO適合教育教學(xué)過程中的實際，它的方法和理念是可行、先進的[2]。2傳感器技術(shù)課程實訓(xùn)平臺項目化創(chuàng)新2.1課程設(shè)計思路在傳感器技術(shù)課程實踐中，在開設(shè)傳感器技術(shù)課程上，依托電子基礎(chǔ)實驗室已有的電子綜合實驗裝置實驗臺。該實驗臺外設(shè)較為豐富，能在基礎(chǔ)教學(xué)實驗上較為有效的配合教學(xué)實驗的進行，但沒有相應(yīng)的擴展性強的傳感器實驗裝置，教學(xué)無法開展多樣性的教學(xué)實驗，使得傳感器技術(shù)在教學(xué)上顯得有些空洞。以項目設(shè)計為導(dǎo)向、以能力培養(yǎng)

6、為目標的傳感器技術(shù)課程CDIO人才培養(yǎng)模式，將在工程項目的設(shè)計過程中發(fā)揮其影響力[3]。本創(chuàng)新實踐是基于已有的電子綜合實驗裝置實驗臺作為開發(fā)平臺進行二次開發(fā)。開發(fā)的傳感器教學(xué)實驗升級模塊能與“電子綜合實驗裝置”實驗臺搭配使用，使現(xiàn)有的“電子綜合實驗裝置”實驗臺具備進行教學(xué)任務(wù)中相應(yīng)傳感器教學(xué)實驗。2.2課程設(shè)計框架自動化學(xué)院各專業(yè)均開設(shè)了《傳感器技術(shù)》課程，該課程在教學(xué)中需要學(xué)生掌握很多技能。在課程框架中實施以“實驗開發(fā)板”為主體的課程