(芝)2008德育論文(春風化雨,讓教室里充滿笑聲)

1、春風化雨，讓教室里充滿笑聲春風化雨，讓教室里充滿笑聲——淺談如何培養(yǎng)優(yōu)良班風淺談如何培養(yǎng)優(yōu)良班風［內(nèi)容摘要］：輕松、愉快、和諧是優(yōu)良班風所追求的理想的心理境界。依靠多種活動，采取有效方法，讓教室充滿笑聲，是我們培養(yǎng)優(yōu)良班風的另一個突破口。采取有效方法有：創(chuàng)建優(yōu)雅的物質(zhì)文化環(huán)境；建立和諧良好的師生關系；利用活動提高班級的凝聚力，增添笑聲；用崇高、深厚無私的師愛把教室變成學困生的樂園。關鍵詞：笑聲環(huán)境關心、熱愛尊重、信任情理兼通贊美凝聚力師

2、愛正文：良好的班風是育人環(huán)境的重要組成部分，而如何抓好班風建設，成為班主任工作的主要任務。輕松、愉快、和諧是優(yōu)良班風所追求的理想的心理境界。依靠多種活動，采取有效方法，讓教室充滿笑聲，是我們培養(yǎng)優(yōu)良班風的另一個突破口。那么怎樣讓教室里充滿笑聲，有一個優(yōu)良班風呢？總結這十幾年的班主任工作，我努力做了以下幾點實踐嘗試：一、創(chuàng)建優(yōu)雅的物質(zhì)文化環(huán)境班級的物質(zhì)文化環(huán)境是班風的有機組成部分。班級物質(zhì)文化環(huán)境能使學生不知不覺、自然而然地受到熏陶、暗示

3、、感染。因此，我平時努力為班級環(huán)境創(chuàng)造一定的文化色彩和教育意識，增強環(huán)境育人的功能。用教育家蘇霍姆林斯基的話說，就是要使學校的墻壁也能說話。使班級的各種物化的東西都體現(xiàn)班級的個性和精神，給學生一種高尚的文化享受和催人奮發(fā)向上的感覺，那么，班級文化也就如一位沉默而有風范的老師一樣，起著無聲勝有聲的教育作用。因此，我在班級文化建設活動中充分發(fā)動、精心指導，和學生一道布置好教室。校訓的字體、墻上的裝飾、圖書角的位置、圖書的擺放、桌椅的擺放、獎

4、狀和學生的作品的張貼等都做到具有審美性、教育性。學生走進教室，便能油然而生安詳舒適、爽心悅意之感，使教室成為一個“愉快的場所”。二、建立和諧良好的師生關系1、關心、熱愛學生高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人他才可以教育好他竟用膠布拈住了嘴巴。我非常激動，向他投去贊許的目光。漸漸地，他改掉了這個壞毛病。3、和風細雨，情理兼通在班級工作過程中，要對學生曉之以理，動之以情。只有當學生體會到老師對自己的態(tài)度是誠懇的，對自己的勸慰

5、是真心實意的，對自己的批評是中肯的，這樣的工作才能對其產(chǎn)生積極的影響。因此，教師在工作時，需要滿懷關愛之情，善于從身邊的小事講起，使學生感受到看得見、摸得著，可望又可及，寓意深長，并從中悟出大的道理。我班里有一名學生袁曉東，成績莫名其妙地第一名下滑到第九名，心里很是郁悶。我和他談話時，他告訴我：“班長的職位沒了，老師不重視我，反倒時常拿那些尖子生的‘光輝事跡’來諷刺我。我覺得同學們看我的眼神都是鄙夷的?！蹦嵌螘r間袁曉東心里積郁著苦惱，有

6、點自暴自棄，原本開朗的性格變得小心眼和猜疑。針對他的苦惱，我和他談了很多我年輕時遇到的挫折，包括考大學落榜復讀時的矛盾心情，我說：“人就好比一臺電腦，文化知識是硬件，心理素質(zhì)是軟件，要想用這臺電腦干出成績，就必須‘軟’‘硬’兼施，雙管齊下。人生幾十年，到處都是荊棘和挫折，誰沒有摔倒過？摔倒了，不光得站起來，還得想想自己為什么會摔倒，謹防下次磕在同一塊石頭上。不要怨天尤人，不要惡意中傷，也不要過分責怪自己，要樹立正確的人生觀……”聽了我的

7、真心話，袁曉東的眼神又變得自信了。在征得我的意見后，他重新制定了學習計劃，成績也很快上升了，他從此又變得開朗活潑了。4、以贊美贏得學生的好感贊美是指教師在發(fā)現(xiàn)學生的良好表現(xiàn)后主動說一些使他高興的一些話語。比如說：“你今天穿得好整潔喲！”、“你今天的形象看起來真不錯！”這類話我選擇在早上和學生的見面時?！澳愕臅淼谜嬲R?！薄澳愕淖鳂I(yè)真干凈！”這類話在課間使用。這樣的贊美可使學生一整天都有好心情，并且會在以后的生活、學習中有意識地朝著這