提高農(nóng)村初中學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力途徑的研究結(jié)題報(bào)告

1、微型課題成果申報(bào)材料巴中市微型課題研究?jī)?yōu)秀成果評(píng)選巴中市微型課題研究?jī)?yōu)秀成果評(píng)選申報(bào)材料成果名稱(chēng)名稱(chēng)提高農(nóng)村初中學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力途徑的研究提高農(nóng)村初中學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力途徑的研究申報(bào)人申報(bào)人單位申報(bào)人單位二〇一六年五月二十七日3課題基本情況課題負(fù)責(zé)人年齡職稱(chēng)中學(xué)二級(jí)學(xué)歷本科任教學(xué)科初中語(yǔ)文聯(lián)系電話(huà)研究周期2015年9月至2016年5月研究動(dòng)因《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性，重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，遵

2、循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略，達(dá)到好的教學(xué)效果。我任教學(xué)校是一所農(nóng)村中學(xué)，通過(guò)近幾年自己的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中的作文教學(xué)是一個(gè)突出問(wèn)題，這也是語(yǔ)文教師的一大難題。一聽(tīng)到作文，學(xué)生似乎“談虎色變”，一籌莫展，不知從何寫(xiě)起，無(wú)從下手。即時(shí)絞盡腦汁，寫(xiě)出來(lái)的習(xí)作也是空洞無(wú)物、枯燥乏味。老師們“導(dǎo)”得很辛苦，改得也是盡心盡職，但不見(jiàn)學(xué)生有多大的起色，似乎是“原地踏步”。原因究竟何在？基于以上思考，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，我