中學(xué)語(yǔ)文論文人文素養(yǎng)論文在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

1、中學(xué)語(yǔ)文論文人文素養(yǎng)論文：在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)【摘要】中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的任務(wù)不僅是培養(yǎng)學(xué)生具有現(xiàn)代語(yǔ)文的寫(xiě)作能力，更重要的是在寫(xiě)作訓(xùn)練過(guò)程中通過(guò)開(kāi)闊視野提高學(xué)生的觀察和思辨能力、注重指導(dǎo)提高學(xué)生的審美感悟能力、拓展思維空間培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力三個(gè)方面提高認(rèn)識(shí)、訓(xùn)練思維、陶冶情操、凈化情感、完善人格，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】中學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)人文素養(yǎng)言為心聲，古羅馬哲學(xué)家郎加納斯說(shuō)得好：“美妙的措辭就是思想特有的光輝”，“思想宏

2、通的人，語(yǔ)言自然宏通；卓越的語(yǔ)言自然屬于卓越的心靈”。因此，我們的作文教學(xué)不能人為地把“心”（人文素質(zhì)）與“言”（寫(xiě)作技巧）割裂開(kāi)來(lái)單純地追求學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)和發(fā)展，而應(yīng)該樹(shù)立起大語(yǔ)文觀，使作文訓(xùn)練與整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)體系相協(xié)調(diào)——以人的發(fā)展為培養(yǎng)目的，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。一、人文素養(yǎng)是提高寫(xiě)作能力的重要因素語(yǔ)文學(xué)科中的人文素養(yǎng)，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)人類(lèi)優(yōu)秀文化吸納、受人類(lèi)優(yōu)秀文化熏陶、不斷積累而成并在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等常規(guī)的語(yǔ)文

3、實(shí)踐活動(dòng)及實(shí)際生活的言、行、人際交往等社會(huì)活動(dòng)中反映出來(lái)的精神風(fēng)貌和內(nèi)作文教學(xué)與各科教學(xué)密切聯(lián)系，學(xué)生的作文是綜合運(yùn)用各科知識(shí)的一種形式，各科教學(xué)既能為學(xué)生的作文提供豐富、直觀、生動(dòng)的內(nèi)容，又能為學(xué)生的習(xí)作提供更多選擇題材的機(jī)會(huì)。2.積極引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，培養(yǎng)讀書(shū)愛(ài)好閱讀是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的知識(shí)的泉眼。我們應(yīng)創(chuàng)造條件閱讀，有計(jì)劃有目的地推薦作品，啟發(fā)閱讀的興趣；還可以從課內(nèi)到課外，組織開(kāi)展練口活動(dòng)，在訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的活動(dòng)中介紹名著和新作，達(dá)到

4、彼此促進(jìn)的目的。如在課前3分鐘進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，讀讀背背講講，一日不多，十日許多，涓涓細(xì)流，滲入人心，學(xué)生的思想、情感、語(yǔ)言都受到有益的熏陶。3.讓學(xué)生走上社會(huì)，接觸社會(huì)，開(kāi)闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面筆者所在的城市柳州是一個(gè)富有文化底蘊(yùn)的古城，現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展又豐富了她的底蘊(yùn)，教學(xué)中我們常采用如下做法：帶學(xué)生參觀園林、柳侯祠、名人故居、革命博物館；調(diào)查小橋流水人家的今昔，新區(qū)、園地的建設(shè)成就；訪問(wèn)閱歷豐富餓老一輩，自主創(chuàng)業(yè)的青年典型等等。眼觀、耳聽(tīng)、