學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自我剖析-剖析材料

1、第1頁學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自我剖析學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)自我剖析剖析材料剖析材料一、學(xué)習(xí)后的認(rèn)識及自身的不足（一）學(xué)習(xí)后的認(rèn)識通過學(xué)習(xí)逐步認(rèn)識到，學(xué)習(xí)活動必須與教學(xué)管理實際相結(jié)合，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上領(lǐng)會其精髓，運用與工作實踐當(dāng)中，科學(xué)發(fā)展觀第一要義是發(fā)展，我校作為一處農(nóng)村中學(xué)辦學(xué)條件、整體師資水平、整體生源質(zhì)量都相對較差，越是這種情況，越要自我激勵、搶抓機遇謀求新的發(fā)展，只有發(fā)展才有出路；科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，學(xué)校的各項工作只有以學(xué)生及其家長的成人成才需求為本

2、才算抓住了學(xué)校工作的根本，只有關(guān)注教師的發(fā)展需求才能調(diào)動廣大教職工的積極性，增強集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力及向心力；科學(xué)發(fā)展觀的基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，工作中只有全面實施素質(zhì)教育，有效協(xié)調(diào)德、智、體、美、勞各方面的發(fā)展，不急功近利才能做到讓學(xué)生及學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展；科學(xué)發(fā)展觀根本方法是統(tǒng)籌兼顧，學(xué)校的各項工作只有事事有人抓，分工明確責(zé)任到人，相互協(xié)作常抓不懈學(xué)校工作才能做到有序運轉(zhuǎn)良性發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)教師才不會跟著檢查走，才能依法辦學(xué)、以規(guī)律施教，進

3、而辦出學(xué)校特色，才能整合學(xué)校的優(yōu)勢資源促進學(xué)校的快速發(fā)展。（二）自身存在的不足1.服務(wù)意識還有待于進一步增強。還應(yīng)進一步樹立為學(xué)校、老師和學(xué)生服務(wù)的精神。應(yīng)進一步為教師的專業(yè)成長打造平臺，采取“走出去，請進來”的教研方式，博采眾長廣泛交流，把握最先進的教學(xué)理念教學(xué)方法，樹立正確的教師觀、學(xué)生觀。關(guān)注學(xué)生成長的需要，以生為本，促其全面發(fā)展從知識及體魄上為學(xué)生的一生奠基。在謀劃第3頁二、原因分析通過科學(xué)發(fā)展觀的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，對照上級黨政的要求，

4、剖析自己思想根源，我覺得我以上不足的原因是多方面的。1思想認(rèn)識有偏差。錯誤地認(rèn)為學(xué)校教育教學(xué)工作和學(xué)校管理工作與學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動關(guān)系不是十分密切。自身素質(zhì)還不夠高。不能真正體會到科學(xué)發(fā)展觀對教育教學(xué)工作的指導(dǎo)作用，不能真正用科學(xué)發(fā)展觀的理論和方法指導(dǎo)學(xué)校的教育教學(xué)實踐。3理論學(xué)習(xí)較膚淺。沒有全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的基本理論和方法，現(xiàn)代教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)不夠，深入的學(xué)習(xí)調(diào)研不夠，沒注重向名校學(xué)習(xí)先進的管理理念，先進的管理方法運用于學(xué)

5、校工作實踐。4.思想觀念還有些保守。沒能及時用科學(xué)發(fā)展觀分析出現(xiàn)問題的原由，及時糾正主觀認(rèn)識上出現(xiàn)的偏差?？傉J(rèn)為自己是從一線教師中過來的，對一切工作都有一定的基礎(chǔ)，足可以應(yīng)付教育教學(xué)工作，對更新知識的緊迫性和必要性缺乏深刻的認(rèn)識和汲取。5.有時過分考慮辦學(xué)條件。以為在農(nóng)村中學(xué)較為落后的辦學(xué)條件之下，學(xué)校各項工作已經(jīng)去得了優(yōu)異的成績，有些時候滋生自滿情緒，或認(rèn)為學(xué)校再想有大的發(fā)展要以辦學(xué)條件先有大的改善才行，這不是校長以一人之力力能改變的