小學(xué)語(yǔ)文論文：把握教材特點(diǎn)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)——淺談部編版教材一年級(jí)語(yǔ)文拼音教學(xué)

1、★精品文檔★2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)17小學(xué)語(yǔ)文論文：把握教材特點(diǎn)，夯實(shí)語(yǔ)文小學(xué)語(yǔ)文論文：把握教材特點(diǎn)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)基礎(chǔ)——淺談部編版教材一年級(jí)語(yǔ)文拼音淺談部編版教材一年級(jí)語(yǔ)文拼音教學(xué)教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文論文：把握教材特點(diǎn)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)小學(xué)語(yǔ)文論文：把握教材特點(diǎn)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)——淺談部編版教材一年級(jí)語(yǔ)文拼音教學(xué)談部編版教材一年級(jí)語(yǔ)文拼音教學(xué)黃琴芬摘要：部編版教材在漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫字的編排上黃琴芬摘要：部編版教材在漢

2、語(yǔ)拼音、識(shí)字寫字的編排上作了調(diào)整，拼音教學(xué)的內(nèi)容與以往相比，更具有情境性、作了調(diào)整，拼音教學(xué)的內(nèi)容與以往相比，更具有情境性、趣味性、整體性，如何把握部編版教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年趣味性、整體性，如何把握部編版教材的特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好拼音、用好拼音，筆者認(rèn)為，可以齡特征，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好拼音、用好拼音，筆者認(rèn)為，可以從“創(chuàng)設(shè)情境、巧用故事、快樂游戲、課外閱讀、拼音日從“創(chuàng)設(shè)情境、巧用故事、快樂游戲、課外閱讀、拼音日記”等方面入手，

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的記”等方面入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：部編版教材主動(dòng)性，夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：部編版教材拼音拼音教學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)興趣漢語(yǔ)拼音教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組學(xué)習(xí)興趣漢語(yǔ)拼音教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，也是幫助小學(xué)生識(shí)字、學(xué)好普通話的有效工具，成部分，也是幫助小學(xué)生識(shí)字、學(xué)好普通話的有效工具，而部編版教材在漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫字的編排上，與以往的而部編

4、版教材在漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫字的編排上，與以往的蘇教版教材有了較大的變化，那如何把握好新教材的特蘇教版教材有了較大的變化，那如何把握好新教材的特點(diǎn)，以學(xué)生為本、緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生更好點(diǎn)，以學(xué)生為本、緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生更好地用好拼音這根拐棍，為孩子的識(shí)字、閱讀打下良好的基地用好拼音這根拐棍，為孩子的識(shí)字、閱讀打下良好的基礎(chǔ)呢我覺得可以從以下幾個(gè)方面入手：一、創(chuàng)設(shè)情境，為礎(chǔ)呢我覺得可以從以下幾個(gè)方面入手：一、創(chuàng)設(shè)情境，為

5、課堂注入“趣味劑”部編版教材與原來的教材相比，最重課堂注入“趣味劑”部編版教材與原來的教材相比，最重要的一個(gè)特點(diǎn)就是增加了情境性。在部編版教材中，每一要的一個(gè)特點(diǎn)就是增加了情境性。在部編版教材中，每一課都有有趣的故事情境，充分利用好這些情境圖，不但能課都有有趣的故事情境，充分利用好這些情境圖，不但能★精品文檔★2016全新精品資料全新公文范文全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)37記住了“記住了“ywyw”的讀音，并能利用課文中的插圖，很好地記”的讀

6、音，并能利用課文中的插圖，很好地記住它們的字形。當(dāng)小朋友們已經(jīng)能夠讀準(zhǔn)這幾個(gè)聲母、韻住它們的字形。當(dāng)小朋友們已經(jīng)能夠讀準(zhǔn)這幾個(gè)聲母、韻母的讀音后，我又編了這樣一個(gè)故事：有一天，母的讀音后，我又編了這樣一個(gè)故事：有一天，“iuviuv”三”三個(gè)小伙伴想要出門去游玩，可是，他們年齡太小了，不敢個(gè)小伙伴想要出門去游玩，可是，他們年齡太小了，不敢獨(dú)自出門，這時(shí)候，獨(dú)自出門，這時(shí)候，“y”媽媽走過來，牽著“”媽媽走過來，牽著“i”的手，”的手，“

7、w”爸爸也走過來，牽著“”爸爸也走過來，牽著“u”的手，說：“沒關(guān)系，爸”的手，說：“沒關(guān)系，爸爸媽媽帶你們一起出去。爸媽媽帶你們一起出去。”這時(shí)候，”這時(shí)候，“v”寶寶哭了，”寶寶哭了，“y”媽”媽媽趕緊說：“小朋友，不要哭，只要你擦掉眼淚，阿姨就媽趕緊說：“小朋友，不要哭，只要你擦掉眼淚，阿姨就帶你一起去玩。帶你一起去玩?！边@樣的故事，不但幫助小朋友們分清了這樣的故事，不但幫助小朋友們分清了韻母“韻母“iuviuv”和聲母“”和聲母

8、“ywyw”，還幫助小朋友認(rèn)識(shí)了整體認(rèn)讀，還幫助小朋友認(rèn)識(shí)了整體認(rèn)讀音節(jié)“音節(jié)“yiyi、wuwu、yuyu”，巧妙地辨清了這三者之間的異同。生，巧妙地辨清了這三者之間的異同。生動(dòng)有趣的故事，對(duì)小朋友們有極大的吸引力。在拼音教學(xué)動(dòng)有趣的故事，對(duì)小朋友們有極大的吸引力。在拼音教學(xué)中引入故事，不但能增強(qiáng)課堂的凝聚力，讓更多的小朋友中引入故事，不但能增強(qiáng)課堂的凝聚力，讓更多的小朋友專注于課堂，還能進(jìn)一步激發(fā)小朋友的表達(dá)欲望，提升學(xué)專注于課堂，

9、還能進(jìn)一步激發(fā)小朋友的表達(dá)欲望，提升學(xué)生的成就感。三、快樂游戲，為課堂注入“活力”小朋友生的成就感。三、快樂游戲，為課堂注入“活力”小朋友生性好動(dòng)，形象思維比較活躍，如果能在課堂中融入游生性好動(dòng)，形象思維比較活躍，如果能在課堂中融入游戲，一定能最大限度地激發(fā)學(xué)生的參與度，也能營(yíng)造出愉戲，一定能最大限度地激發(fā)學(xué)生的參與度，也能營(yíng)造出愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。音節(jié)的教學(xué)，是拼音教學(xué)的重點(diǎn)，也是拼悅的學(xué)習(xí)氛圍。音節(jié)的教學(xué)，是拼音教學(xué)的重點(diǎn)，也是拼音教學(xué)