語文教學，讓德育美麗如詩

1、語文教學，讓德育美麗如詩（桂林市全州縣咸水鄉(xiāng)第二中學廣西全州541500）在培養(yǎng)人才的過程中德育教育起著舉足輕重的作用。如果一個人道德敗壞，品質(zhì)惡劣，那么他非但不能造福于社會，而且還會成為害群之馬。發(fā)生在我們身邊的校園暴力事件不能不引人深思。輕則致傷，重則致死！類似的新聞比比皆是。如何將德育滲透于語文課堂教學之中呢？筆者在教學實踐中主要從以下幾個方面入手：1.讓德育有機融入語文教學結(jié)合語文課堂教學的內(nèi)容，聯(lián)系學生的生活實際，把德育有機內(nèi)

2、容融匯于教學中，點點滴滴滲透于學生的思想意識，最終轉(zhuǎn)化為自覺自愿的行動，猶如春風化雨，悄無聲息，滋潤著學生幼小的心田。如學習魯迅的散文《藤野先生》（人教版語文八年級下冊，以下所選課文皆是）時，了解了魯迅人生道路上的一段往事，文章既寫了藤野先生，又寫了自己思想變化的歷程，尤其是站在人生的十字路口，魯迅以國家民族的利益為重，棄醫(yī)從文。從而鑄就了一代文學宗師。學生通過朗讀，分析討論總結(jié)出魯迅的偉大抉擇的意義。筆者不失時機地引出一個問題：回顧自

3、己的人生閱歷，捕捉對自己有影響的人或事，切實談出自己的思想變化?！案改笇ι畹挠绊憽保敖處煂W習的影響”“名人對自己的影響”等，學生們爭相發(fā)言談出自己思想的變化，明確了自己的人生航向。更為重要的是讓學生懂得個人利益必須服從于國家民族的利益，否則人生將會黯然失色！結(jié)合所學內(nèi)容，把學生的思想和學生在一種和諧、融洽的氣氛中，自然而然地達成德育目標；在一種共振狀態(tài)下，大幅度地提高德育實效。從這個意義上說，語文教學德育滲透實際上是教師的情感、作

4、者的情感和學生的情感同步運行、相互激發(fā)的和諧共振過程。“文以載道，道在其中”。中學語文教材包含著豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)思想和哲理。學生對一篇課文的思想內(nèi)容的理解和明確文章所要表達的主旨意圖的過程，實際也就是接受語文德育的過程。而教師進行教學是從教材開始的，所以正確而深刻理解教材中所蘊含的價值經(jīng)驗是充分發(fā)揮育人作用的關(guān)鍵。王國維說：“美育，德育與智育之必要。”我們語文老師應該巧妙充分地利用語文學科中的審美教育，培養(yǎng)學生健康高尚的審美觀，道德情操，

5、讓學生在學習語言知識的同時充分享受語言美；感知語言的形象美、內(nèi)涵美、思想美，進而體驗美，進入審美意境。教材中的作品無不是作者“情動于衷，不吐不快”的力作，無不是作者思想感情的噴涌的結(jié)晶，語言不是無情物，作者寫得動情，老師又教得動情，學生才會學得動情，才會身臨其境，與作品中的人和物休戚與共，愛憎同儔，才能使學生透過字詞句語的領(lǐng)悟，深入觸摸作品的真諦，在潛移默化中受到思想教育。例如，李白在《望廬山瀑布》中描繪了廬山的雄奇廣闊畫面，詩中的山、