國外民辦教育發(fā)展現(xiàn)狀及成功經(jīng)驗(yàn)

1、國外民辦教育發(fā)展現(xiàn)狀及成功經(jīng)驗(yàn)國外民辦教育發(fā)展現(xiàn)狀及成功經(jīng)驗(yàn)由于公共經(jīng)費(fèi)的短缺，目前，教育的民營化和辦學(xué)體制的多元化成為一種國際趨勢(shì)。這種趨勢(shì)歸納為四種類型：一是部分公立學(xué)校所有權(quán)的轉(zhuǎn)移；二是平衡公立和私立學(xué)校部分，但不重組現(xiàn)存教育機(jī)構(gòu)，即增加私立學(xué)校的比例；三是增加政府對(duì)私立學(xué)校的經(jīng)費(fèi)投入和支持，如教育券為一種形式；四是增加對(duì)公立學(xué)校的私人投入，如家長(zhǎng)支付學(xué)費(fèi)。國外教育發(fā)展的現(xiàn)狀表明，各國政府的財(cái)力主要用于辦好義務(wù)教育和一部分公立大學(xué)

2、，這是一種國際慣例，高等教育的大部分是依靠社會(huì)力量來實(shí)現(xiàn)的。部分國家官民并舉振興私學(xué)，公助私學(xué)，形成了各種社會(huì)力量參與的直接助學(xué)體系。印度：印度的大學(xué)全部是公立的，盡管有四分之三的學(xué)院是私立的，但它們必須附屬于某所公立大學(xué)。目前，70%以上的學(xué)生就讀于這些私立學(xué)院。在這些私立學(xué)院中，大多數(shù)在經(jīng)費(fèi)上接受政府的資助，但由經(jīng)營者管理，這類學(xué)院稱作“資助學(xué)院“，政府的經(jīng)費(fèi)資助有的高達(dá)日常經(jīng)費(fèi)的95%，因而從嚴(yán)格意義上說，這類學(xué)院帶有很強(qiáng)的公立性

3、。另一類是純私立或“無資助學(xué)院“，這類學(xué)院在20世紀(jì)90年代得到迅速發(fā)展，特別是工程學(xué)院和醫(yī)學(xué)院。等教育階段更是以私人和社會(huì)投入為主。韓國在政府逐步加大教育投資的同時(shí)，還多次大規(guī)模地引進(jìn)外資。大力鼓勵(lì)民間和私人投資從事和擴(kuò)大對(duì)教育經(jīng)費(fèi)的投入，韓國的現(xiàn)代、三星、大宇等大型企業(yè)財(cái)團(tuán)都非常熱心投資興辦教育。由此可見，私立教育的大力發(fā)展在緩解公共教育經(jīng)費(fèi)緊張、提高全民受教育水平、促進(jìn)教育的民主和機(jī)會(huì)均等以及實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)等方面都起到了不可替代的重

4、要作用。對(duì)我國教育發(fā)展的啟示(一)教育的加速發(fā)展來源于制度上的創(chuàng)新。各國在人力資本積累過程中，之所以能夠保持人力資本的長(zhǎng)期持續(xù)增長(zhǎng)，重要的原因，就是在不同的階段先后經(jīng)歷初等教育、中等教育和高等教育加速發(fā)展的過程。各級(jí)教育的加速發(fā)展并不是一個(gè)自然過程，而是得益于制度創(chuàng)新：一是國家對(duì)教育的制度安排；二是教育開放。教育向民間開放，帶來私人對(duì)教育的大規(guī)模投資。這樣一方面解決了政府辦教育的供給不足的問題，另一方面滿足了個(gè)人對(duì)于教育多樣性的需求。在