以心育德--以德育人幻燈片

1、以心育德 以德育人,,一、優(yōu)秀班主任的成才之路,班主任將教育作為事業(yè)。（奉獻(xiàn)……）班主任成才的三步曲：職業(yè)、敬業(yè)、樂業(yè)如果說“學(xué)生成才是教育工作的著眼點(diǎn)”的話，那么，“班主任成才是教育工作的著力點(diǎn)”。(師品與人品的統(tǒng)一),職業(yè)，就是要符合從事班主任工作的所有硬件要求。敬業(yè)，就是要崇敬教育工作。人類有分工不同，職業(yè)無高下之分，這話沒錯(cuò)。但教師是人類靈魂的工程師，從事著陽光下最神圣的工作，這也是全社會(huì)送給教師的美譽(yù)。因此，作為教師，

2、我們要崇敬教育工作。教師是教書育人的?！奥殬I(yè)”只能教書，“敬業(yè)”才能既教好書又育好人。沒有敬業(yè)精神，當(dāng)不了一名好班主任。,樂業(yè)，就是要熱愛教育工作。班主任要在教書育人中享受 快樂，在與學(xué)生一起成長中體味幸福，要像孟子那樣，把 得天下英才教育之作為人生至樂。一個(gè)人只有熱愛某一項(xiàng) 工作，才能在工作中有熱情，進(jìn)而讓熱情上升為激情，再 進(jìn)而讓激情燃燒起來，迸發(fā)巨大的創(chuàng)造性，出類拔萃，成 為人才。

3、 教師工作的幸福感將激發(fā)學(xué)生的幸福感。如果教師有對(duì)自己職業(yè)生涯的幸福感，并且讓這種幸福感不斷提升，那么，教師的所有教育教學(xué)行為就會(huì)充滿智慧的火花，這是潛移默化的強(qiáng)大力量，會(huì)在無形中影響學(xué)生、感動(dòng)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。學(xué)生的感恩和回報(bào)、學(xué)生的進(jìn)步和成功，就是教師的成功和幸福。,二、班級(jí)管理,,量化不是萬能的。量化管理需要突出人性，量化管理要以激勵(lì)爭取更大的進(jìn)步為導(dǎo)向，要以爭取更大的成績?yōu)樵u(píng)價(jià)的準(zhǔn)則。親其師信其道,,1、量化不是萬能的

4、 教育和教學(xué)工作和生產(chǎn)勞動(dòng)有很大的區(qū)別，許多內(nèi)容沒有辦法量化。對(duì)學(xué)生的無私關(guān)心,三、研究學(xué)生的能力,研究學(xué)生群體與研究學(xué)生個(gè)體相結(jié)合；研究學(xué)生智力因素與研究學(xué)生非智力因素 相結(jié)合；研究學(xué)生現(xiàn)實(shí)狀況與研究學(xué)生發(fā)展相結(jié)合；研究學(xué)生在校表現(xiàn)與在家庭表現(xiàn)、在社會(huì)表現(xiàn)相結(jié)合；關(guān)注性別差異、個(gè)性差異。,四、制定科學(xué)的教育目標(biāo),長期與短期結(jié)合特點(diǎn)： 科學(xué)性、系統(tǒng)性、前瞻性；具體如： 過渡、養(yǎng)成、穩(wěn)定、飛躍、沖刺；制定容易落實(shí)

5、難（講究方法、以身作則、令行禁止、言必行、行必果）。,五、讓更多的學(xué)生一起進(jìn)步,承認(rèn)差距，有針對(duì)性的做工作?？茖W(xué)的表揚(yáng)，藝術(shù)的批評(píng)。教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法；學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)感恩?；顒?dòng)育人,六、巧妙點(diǎn)撥青春期,更多的關(guān)注女同學(xué)、也激發(fā)男孩子的陽剛之氣小故事的妙用 （ 地震演習(xí)的故事、聰明女孩 ）流行歌曲也是教材,今夜我又來到你窗外窗簾上你的影子多么可愛悄悄的愛過你這么多年明天我就要離開 多少回我來到你的窗外也曾想