指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育兒的方式方法

1、指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育兒的方式方法指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育兒的方式方法實(shí)施方案實(shí)施方案一、問題的提出：1、幼兒園與家庭是影響幼兒發(fā)展兩大主要環(huán)境，各自都蘊(yùn)含了豐富的教育界資源和教育內(nèi)容，在幼兒的成長(zhǎng)過程發(fā)揮著不可替代的作用，只有家庭和幼兒園達(dá)成共識(shí)，采取同步措施，形成教育合力，才能促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展。2、目前，大多數(shù)家長(zhǎng)的教育觀念比較落后，教育方法比較單一，存在著重智育輕德育、重特長(zhǎng)輕全面發(fā)展的現(xiàn)象；教師在理論和實(shí)踐中普遍認(rèn)識(shí)到家園合作的重要性，

2、但尚缺乏開展家長(zhǎng)工作的有效方法和指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育兒的實(shí)際能力。通過子課題的研究，力求摸索出一套適合本地區(qū)的“指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育兒”的方法和策略。二、研究的內(nèi)容及方法：內(nèi)容包括：1、了解家長(zhǎng)現(xiàn)有的充兒觀念和育兒方法。2、教師采取各種有效措施，轉(zhuǎn)變更新家長(zhǎng)的育兒觀念，提高家長(zhǎng)的育兒水平。研究方法：本課題以行動(dòng)研究法為主要研究方法，同時(shí)采用調(diào)查法、觀察法、談話法等多種研究方法。三、研究目標(biāo)：1、教師掌握豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和方法，能夠用大多數(shù)幼兒家長(zhǎng)可以

3、接受和樂于接受的有效形式組織家長(zhǎng)活動(dòng)，為其提供最直接和最實(shí)用的家庭教育策略。2、家長(zhǎng)能夠樹立“終身教育”的理念，尊重孩子。形成正確的親子關(guān)系，具備一定的科學(xué)育兒方法，家庭教育環(huán)境優(yōu)化，注重對(duì)幼兒良好的情感、態(tài)度及興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)。四、研究時(shí)間：2003、3——2003、8五、研究對(duì)象：小三班保教人員，30名幼兒和家長(zhǎng)。六、研究思路和策略：（一）教師通過自學(xué)的形式，掌握豐富的教育經(jīng)驗(yàn)和方法。1、學(xué)習(xí)《綱要》理解其精神實(shí)質(zhì)，細(xì)讀《綱要解讀》

4、中家長(zhǎng)工作的文章，轉(zhuǎn)變觀念，提升理論水平。2、學(xué)習(xí)《家庭教育百科》、《學(xué)前教育幼教版》、《幼兒教育》《早期教育》等書刊雜志，掌握育兒方面的教育經(jīng)驗(yàn)和方法。（二）教師了解家長(zhǎng)的育兒觀念和方法。1、通過家訪、個(gè)別溝通、家長(zhǎng)座談會(huì)、家長(zhǎng)開放日活動(dòng)的形式，了解家實(shí)施方案實(shí)施方案一、問題的提出：1、開展家園雙向溝通，可以密切家園之間的聯(lián)系，加深教師與幼兒之間的感情，為深入開展家園合作，形成教育合力，奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2、與家長(zhǎng)溝通可以及時(shí)的了解家長(zhǎng)

5、需求，了解家長(zhǎng)育兒現(xiàn)狀，為我們針對(duì)性地開展各項(xiàng)活動(dòng)、提高家長(zhǎng)教育素質(zhì)、優(yōu)化家長(zhǎng)的教育能力提供有力依據(jù)。3、通過各種形式的溝通與交流，教師和家長(zhǎng)可以全面客觀地了解孩子的行為表現(xiàn)，在方向一致、內(nèi)容協(xié)調(diào)方法手段的互動(dòng)中，提高教育質(zhì)量，發(fā)展幼兒個(gè)性。二、研究的內(nèi)容及方法：家園雙向溝通是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)幼兒發(fā)展的主體，雙方積極主動(dòng)地相互了解，相互配合，相互支持，通過雙向互動(dòng)，共同促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。本課題以行動(dòng)研究法為主要研究方法，同

6、時(shí)采用調(diào)查法、觀察法、談話法等多種研究方法。三、研究目標(biāo)：（1）建立家長(zhǎng)與教師是平等的教育者的理念，雙方建立平等合作的伙伴關(guān)系。（2）教師能夠運(yùn)用多種形式與家長(zhǎng)溝通，提高溝通的技巧和開展家長(zhǎng)工作的水平。（3）家長(zhǎng)主動(dòng)與教師交流，支持配合幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)。四、研究時(shí)間：2002、9——2003、2五、研究對(duì)象：中五班保教人員、名幼兒和他們的家長(zhǎng)六、研究思路和策略：（1）用問卷和口頭調(diào)查的形式，了解家長(zhǎng)在溝通方面的需求。（2）認(rèn)真分析問卷，

7、對(duì)不同家長(zhǎng)采取他們認(rèn)可的溝通方法進(jìn)行溝通，每次溝通都要有記錄，分析及制定下一步溝通的措施。（3）在溝通的內(nèi)容上進(jìn)一步延伸：從關(guān)注幼兒生活方面到關(guān)注各個(gè)方面；從關(guān)注弱勢(shì)項(xiàng)到關(guān)注幼兒的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)；從針對(duì)每個(gè)幼兒家長(zhǎng)教師共同采取、制定措施到如何以長(zhǎng)項(xiàng)帶動(dòng)弱項(xiàng)、引導(dǎo)幼兒富有個(gè)性地發(fā)展。（4）制定溝通計(jì)劃：確定一段時(shí)間內(nèi)與班上家長(zhǎng)溝通的具體時(shí)間、次數(shù)。（可根據(jù)幼兒活動(dòng)情況和家長(zhǎng)需求來確定和調(diào)整）（5）階段分析和小結(jié)：計(jì)劃實(shí)施一段后，對(duì)前一階段溝通情況