部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)完整ppt精品課件(統(tǒng)編版人教版)

1、（最新改版）部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)最新審定,,1 白鷺,導(dǎo)入一,導(dǎo)入二,雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)。 ——杜牧,,猜一猜杜牧這首詩(shī)寫的是什么鳥？,導(dǎo)入一,返回,鷺鷥,白鷺,返回,導(dǎo)入二,,作者簡(jiǎn)介,郭沫若（1892—1978），原名郭開貞，字鼎堂，號(hào)尚武，四川樂(lè)山人。中國(guó)作家、詩(shī)人、歷史學(xué)家、考古學(xué)家。,主要作品：詩(shī)集《女神》，歷史劇《屈原》《蔡文姬》等，專著《中國(guó)

2、古代社會(huì)研究》《甲骨文研究》等。,初讀課文，讀生字然后劃分文章段落，概括段落大意。,概括寫白鷺是一首精巧的詩(shī)。寫白鷺顏色和諧，身段大小很適合，美得精巧。寫白鷺在覓食、棲息、飛行時(shí)韻味，給人以美的享受。照應(yīng)開頭，表達(dá)對(duì)白鷺的喜愛(ài)和贊美之情。,（1）：,（2-5）：,（6-10）：,（11）：,白鷺 嫌棄 蓑毛 粉黛 嵌在 鏡匣 嗜好 清澄 鏗鏘 適宜 白鶴 朱鷺 玻璃框 望哨

3、 恩惠 韻味,lù,,字詞學(xué)習(xí),xián,dài,xiá,shì,chénɡ,suō,xiàn,kēnɡ qiānɡ,白鷺 嫌棄 蓑毛 粉黛 嵌在 鏡匣 嗜好 清澄 鏗鏘 適宜 白鶴 朱鷺 玻璃框 望哨 恩惠 韻味,鷺,嫌,放飛小鳥,嗜,黛,喙,匣,嵌,多音字運(yùn)用,這渾水澄（ ）清之后看起來(lái)一片澄

4、（ ）凈。,chénɡ,dènɡ,澄,,澄凈（ ）,澄清（ ）,dènɡ,chénɡ,,宜,我會(huì)寫,,鶴,,嫌,,朱,,嵌,,框,,匣,,哨,,恩,,韻,白鷺是一首精巧的詩(shī)。,比喻,白鷺,詩(shī),,,課文解讀,,本體,喻體,對(duì)白鷺的整體評(píng)價(jià),身段的大小,色素的配合,讀課文第2-5自然段，說(shuō)說(shuō)作者從哪幾個(gè)方面描寫了白鷺的美。,白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺(jué)得

5、大了一些，而且太不尋常了。,,,,,,突出了白鷺的大小適宜。,白鶴、朱鷺、蒼鷺,白鷺,,比較,那全身的流線型結(jié)構(gòu)……增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短。,,身段,評(píng)價(jià),色素的配合,身段的大小,那雪白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳……素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。,,,,顏色,評(píng)價(jià),,,,讀課文第6-8自然段，說(shuō)說(shuō)每段分別描繪了什么樣的場(chǎng)景圖。,水田垂釣,絕頂望哨,黃昏低飛,在清水田里，時(shí)有一只兩只白鷺站著釣魚，整個(gè)的

6、田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面。田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)的鏡匣。,生動(dòng)地描繪出白鷺在清水里覓食時(shí)的迷人景象。,,擬人,,,比喻,水田垂釣,絕頂望哨,黃昏低飛,晴天的清晨，每每看見(jiàn)它孤獨(dú)地站立于小樹的絕頂，看來(lái)像是不安穩(wěn)，而它卻很悠然。這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說(shuō)它是在望哨，可它真是在望哨嗎？,描繪白鷺孤獨(dú)站立在小樹絕頂悠然自得的獨(dú)特的美。,,擬人,水田垂釣,絕頂望哨,黃昏低飛,黃昏的空中偶見(jiàn)白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種

7、恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。,白鷺低飛時(shí)的形象，對(duì)鄉(xiāng)居生活中的人來(lái)說(shuō)是一種美的享受。,白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。,白鷺是一首精巧的詩(shī)。,,前后照應(yīng),表達(dá)了作者對(duì)白鷺、對(duì)大自然的熱愛(ài)與贊美之情。,,板書設(shè)計(jì),白 鷺,,一首精巧的詩(shī),,總起全文,顏色、身段,,靜態(tài)美,水田覓食,動(dòng)態(tài)美,一首韻在骨子里的散文詩(shī),,總結(jié)全文,,如散文詩(shī)如山水畫,總,,總,,分,,絕頂望哨,黃昏低飛,,,課堂小結(jié),本文生動(dòng)地描寫了白鷺和

8、諧的色彩、優(yōu)美的外形與優(yōu)雅的姿態(tài)，表達(dá)了作者對(duì)白鷺、對(duì)大自然的喜愛(ài)與贊美之情。,拓展一,拓展二,,拓展延伸,兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。,,,也叫鷺鷥，腿很長(zhǎng)，全身羽毛雪白，主要生活在我國(guó)長(zhǎng)江以南等地方，春夏季多活動(dòng)于湖邊沼澤或水田中，主要以小魚等為食。,拓展一,返回,拓展二,返回,點(diǎn)擊圖片播放,,隨堂練習(xí),1.給下列生字組詞。,宜（ ） 鶴（ ） 嫌（ ）朱（ ） 嵌（ ）

9、 框（ ）哨（ ） 恩（ ） 韻（ ）,適宜,白鶴,嫌棄,朱鷺,嵌入,玻璃框,望哨,恩惠,韻味,2.將下列詞語(yǔ)與其對(duì)應(yīng)的意思連一連。,忘記。形容聲音響亮而有節(jié)奏。悠閑的樣子。最高峰。文中指小樹的最頂端。,絕頂悠然鏗鏘忘卻,3.課外拓展。,鷺 鷥【宋】歐陽(yáng)修激石灘聲如戰(zhàn)鼓，翻天浪色似銀山。灘驚浪打風(fēng)兼雨，獨(dú)立亭亭意愈閑。,,課后作業(yè),1.摘抄文中優(yōu)美的語(yǔ)段。2.仔細(xì)觀察生活中

10、大自然的美，將美麗的場(chǎng)景描繪出來(lái)。,,2 落花生,導(dǎo)入一,導(dǎo)入二,打一植物,自造房屋自安家。,地上開花不結(jié)果，,地下結(jié)果不開花。,根根胡須入泥沙，,猜謎語(yǔ),導(dǎo)入一,花 生,返回,返回,導(dǎo)入二,作者簡(jiǎn)介,許地山（1893—1941），現(xiàn)代作家、學(xué)者。筆名落花生。,主要作品：《綴網(wǎng)勞蛛》《空山靈雨》《鐵魚的鰓》等。,半畝 吩咐 榨油 便宜石榴 矮小 播種 澆水 茅亭 愛(ài)慕,,字詞學(xué)習(xí),liú,fēn,

11、zhà,pián,ǎi,mǔ,半畝 吩咐 榨油 便宜石榴 矮小 播種 澆水 茅亭 愛(ài)慕,讀課文，找出不會(huì)讀的字查字典，然后多讀幾遍。,畝,吩,便,榨,矮,榴,搶收蔬菜,多音字運(yùn)用,_______便宜,,_______方便,pián,biàn,_______便宜,,_______方便,pián,biàn,,畝,我會(huì)寫,,播,,澆,,吩,,咐,,亭,,

12、慕,,矮,,榨,再讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)。,（1）寫種花生、收花生。（2）寫母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié)，并為過(guò)收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。（3～15）父親和我們邊吃花生邊議論花生，父親對(duì)花生品格的贊揚(yáng)，使我們對(duì)花生產(chǎn)生敬佩之情。,整體感知,種花生,讀課文，說(shuō)說(shuō)課文圍繞落花生講了幾件事。,吃花生,議花生,課文解讀,澆水,播種,翻地,買種,說(shuō)說(shuō)種植花生的過(guò)程。,買種,翻地,播種,澆水,我們家的后園有半畝空地?！瓫](méi)過(guò)幾個(gè)月，居然收獲了。,你從“居然”一詞

13、中體會(huì)到了什么？,,大家收獲時(shí)那種驚喜與興奮的心情?；ㄉ纳κ诸B強(qiáng)。,種花生,吃花生,議花生,母親把花生做成了好幾樣食品，還吩咐就在后園的茅亭里過(guò)這個(gè)節(jié)。,母親很能干。,種花生,吃花生,議花生,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路

14、,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成

15、才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀

16、元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,“我們”姐弟幾個(gè)在一起說(shuō)到了花生的哪些好處？,味道很美,可以榨油,價(jià)格便宜,花生的好處很多，有一樣最可貴。它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道。,父親對(duì)花生的議論（第一次）,,,對(duì)比,低低地長(zhǎng)在地上,填一填,埋在

17、地里,高高地掛在枝頭,樸實(shí)無(wú)華,鮮紅嫩綠,挖起來(lái)才知道,一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心,所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。,父親對(duì)花生的議論（第二次）,,,,樸實(shí)無(wú)華、無(wú)私奉獻(xiàn),從父親的話中可以看出花生具有什么特點(diǎn)？,由物及人，借物喻人，教育“我們”要像花生一樣，做一個(gè)不計(jì)名利、默默奉獻(xiàn)、對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)的人。,那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。,這句話是父親對(duì)他們提出的要求：人要做有用的人，不要做只講體面，卻沒(méi)有實(shí)

18、際用處的人；而有沒(méi)有實(shí)際用處，是指對(duì)他人和社會(huì)有沒(méi)有好處及貢獻(xiàn)。,我們談到深夜才散?；ㄉ龅氖称范汲酝炅耍赣H的話卻深深地印在我的心上。,表明“我”永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記父親的教導(dǎo)。,凸顯出了父親的話對(duì)“我”產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。,印,,深深地,,小小辯論會(huì)： 在當(dāng)今的社會(huì)，你想做一個(gè)像桃子、石榴、蘋果一樣的人呢，還是做一個(gè)像花生一樣的人呢？為什么？,落花生,,種花生、收花生,準(zhǔn)備過(guò)花生收獲節(jié),討論、贊揚(yáng)花生,,好處：味美 榨油 便宜特

19、點(diǎn)：埋在地里,,做像花生一樣有用的人,板書設(shè)計(jì),,不好看,很有用,本文通過(guò)寫一家人過(guò)花生收獲節(jié)時(shí)對(duì)花生的議論，告訴我們“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”，表達(dá)了作者不為名利，甘于奉獻(xiàn)，只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀。,課堂小結(jié),拓展一,拓展二,拓展延伸,,我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn)。 ——許地山,拓展一,返回,具有花生品格的人有哪些？,起

20、早貪黑的清潔工人,拓展二,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成

21、才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀

22、元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,狀元成才路,風(fēng)雨中的送報(bào)人,軍人,警察,老師,返回,1.給下列生字組詞。,隨堂練習(xí),畝（ ）

23、播（ ） 澆（ ）吩（ ） 亭（ ） 慕（ ）,半畝地,播種,澆水,吩咐,茅亭,羨慕,2.根據(jù)意思在文中找出對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，寫在后面的括號(hào)里。,（1）取得成熟的農(nóng)作物。 （ ）（2）由于喜歡或敬重而愿意接近。（ ）（3）表示出乎意料；竟然。 （ ）（4）口頭指派或命令；囑咐。 （ ）,收獲,愛(ài)慕,居然,吩咐,3.課外閱讀。,春蠶到死

24、絲方盡，蠟炬成灰淚始干。 ——李商隱《無(wú)題》落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。 ——龔自珍《己亥雜詩(shī)》,關(guān)于默默奉獻(xiàn)的詩(shī)句：,運(yùn)用本課新學(xué)習(xí)的生字詞造句。讀許地山的其他作品。（如：《春的林野》等）,課后作業(yè),,3 桂花雨,導(dǎo)入一,導(dǎo)入二,導(dǎo)入一,返回,桂花,桂花糕,桂花茶,桂花酒,返回,導(dǎo)入二,1.朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了一件什么事？,課文描寫了小時(shí)候在家鄉(xiāng)搖落

25、桂花時(shí)的情景。,初讀課文,2.為什么說(shuō)是“桂花雨”，這樣說(shuō)有什么好處？,搖桂花時(shí)，桂花紛紛飄落下來(lái)，像下雨一樣。,形象貼切，寓于無(wú)限的歡喜，體現(xiàn)出搖桂花的樂(lè)趣。,3.讀課文，說(shuō)說(shuō)課文以桂花為線索可以分為幾部分？照樣子，填一填。,______桂花（1～2）,______桂花________,______桂花________,愛(ài),搖,思,（3～6）,（7～8）,一籮 杭州 懂得 木蘭花老婆婆 糕餅 沉浸 糾纏茶葉 撿起,l

26、uó,hánɡ,我會(huì)讀,一籮 杭州 懂得 木蘭花老婆婆 糕餅 沉浸 糾纏茶葉 撿起,杭,籮,hánɡ,luó,蝶戀花,_______擔(dān)心,,_______重?fù)?dān),dān,dàn,多音字,_______鮮紅,,_______鮮見(jiàn),xiān,xiǎn,我會(huì)寫,,懂,,蘭,,籮,,婆,,糕,,餅,,浸,,纏,,茶,,撿,根據(jù)詞語(yǔ)意思在文中找出相關(guān)詞語(yǔ)。,（言論、往下落的東西等）

27、多而雜亂。,【紛紛】,形容香氣濃郁。,【香飄十里】,姿勢(shì)；樣兒。,【姿態(tài)】,課文指桂花的香氣濃郁，向四周彌漫，村子像被泡在桂花的香氣里似的。,【浸】,課文解讀,第2自然段開頭，作者是運(yùn)用什么手法來(lái)表達(dá)對(duì)桂花的喜愛(ài)的？運(yùn)用這種手法的作用是什么？,對(duì)比的手法,這種情感態(tài)度的反差更加突出了桂花在作者心中的地位，同時(shí)也給人留下了一種懸念，吸引讀者繼續(xù)讀下去。,愛(ài)桂花,搖桂花,思桂花,再讀第一部分，說(shuō)說(shuō)作者喜歡桂花的原因是什么？,①桂花樹的樣子笨

28、笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。,②不開花時(shí)，只見(jiàn)到滿樹的葉子；開花時(shí)，仔細(xì)地在樹叢里尋找，才能看到那些小花?？墒枪鸹ǖ南銡?，太迷人了。,我能在括號(hào)里填上合適的AA式疊詞（不重復(fù)）,桂花樹的樣子（ ）的，它的花（ ）的。當(dāng)桂花盛開的時(shí)候，滿村（ ）的。（ ）的清香沁人心脾，讓人（ ）不愿離去。,笨笨,小小,香香,幽幽,久久,愛(ài)桂花,搖桂花,思桂花,1.找出“搖桂花”時(shí)的一系列動(dòng)作。,這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花

29、樹，使勁地?fù)u。搖哇搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”,搖花之“樂(lè)”,你們搖啊搖，搖出了什么？我們搖呀搖，搖出了（　　 ?。?；我們搖呀搖，搖出了（　　 ?。?。,填一填,,,,,桂花搖落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽(yáng)，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過(guò)年時(shí)還可以做糕餅。全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。,2.桂花搖落后，全家人怎么做的？,全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣。

30、桂花盛開的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。,桂花之“香”,形象地寫出了桂花香氣的濃郁。作者以“浸”寫“香”，化無(wú)形為有形，把整個(gè)身心融于桂花香氣之中的幸福感受描繪得生動(dòng)、傳神。,愛(ài)桂花,搖桂花,思桂花,杭州桂花,杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時(shí)那才是香飄十里。,母親卻說(shuō),“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！?,思鄉(xiāng)之“情”,于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”，還有那搖落的陣陣桂花雨。

31、,這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？,又,對(duì)家鄉(xiāng)深深的懷念。,板書設(shè)計(jì),桂花雨,,愛(ài)桂花,迷人的香氣,搖桂花,桂花盛開,香飄四方,搖落桂花,紛紛如雨,一年四季,香甜生活,,充滿歡樂(lè),思桂花,杭州賞桂花,給母親帶桂花,又思故鄉(xiāng)桂花,,鄉(xiāng)思永存,,陣陣桂花雨片片思鄉(xiāng)情,,,課堂小結(jié),作者主要回憶了童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”和“桂花雨”，字里行間彌漫著作者濃濃的思鄉(xiāng)之情和對(duì)故鄉(xiāng)美好生活的懷念。,拓展一,拓展二,拓展延伸,與古人一起賞桂,拓展一,桂子月

32、中落，天香云外飄。 ——宋之問(wèn)《靈隱寺》,人閑桂花落，夜靜春山空。 ——王維《鳥鳴澗》,何須淺碧深紅色，自是花中第一流。——李清照《鷓鴣天·桂花》,返回,學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法，說(shuō)一說(shuō)你童年難以忘懷的人和事，或說(shuō)一說(shuō)你喜歡的之物或家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。 模仿寫句：聽(tīng)到_________________，總會(huì)我起___________________________，

33、還有_______________________________。,拓展二,返回,隨堂練習(xí),1.根據(jù)拼音寫字詞。,媽媽用lán hu?。?）chán（ ）了一個(gè)花環(huán)戴在我的頭上，那淡淡的香味jìn（ ）潤(rùn)進(jìn)了我的心里。,蘭花,纏,浸,2.在括號(hào)里填入恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。,（ ）讓它開過(guò)了，落在泥土里，尤其是被風(fēng)雨吹落，比搖下來(lái)的香味（ ）差多了。小時(shí)候，我（ ）對(duì)什么花，（

34、 ）不懂得欣賞。,如果,就,無(wú)論,都,3.拓展閱讀。,學(xué)習(xí)文中的表達(dá)方法，用手中的筆，寫一寫童年里難以忘懷的人和事。,課后作業(yè),,4 珍珠鳥,*,導(dǎo)入一,導(dǎo)入二,同學(xué)們，你們知道這種鳥的名字嗎？,珍珠鳥,導(dǎo)入一,珍珠鳥：別名金山珍珠，也叫錦華鳥、錦花雀、小珍珠等。珍珠鳥體長(zhǎng)約10厘米，后背布有白色小圓點(diǎn)，狀如珍珠，故得名“珍珠鳥”。珍珠鳥是世界各國(guó)養(yǎng)鳥者喜愛(ài)的籠養(yǎng)鳥之一，這種鳥小巧玲瓏，姿態(tài)優(yōu)美且雄鳥叫聲多變，容易飼養(yǎng)，也較容易人

35、工繁殖。,返回,導(dǎo)入二,返回,走近作者,馮驥才，當(dāng)代作家。1942年生于天津，原籍浙江慈溪。,主要作品：《雕花煙斗》《鋪花的歧路》《神鞭》《三寸金蓮》等。,垂蔓 神幽 哎呦 享受 陪伴 待著 趴下 眼瞼眸子 咂嘴,màn,,zā,yōu,yō,xiǎnɡ,péi,jiǎn,móu,dāi,pā,垂蔓 神幽 哎呦 享受 陪伴 待著

36、 趴下 眼瞼眸子 咂嘴,字詞學(xué)習(xí),_______待會(huì)兒,,_______等待,dāi,dài,運(yùn)用：你先在這兒待（dāi）一會(huì)兒，待（dài）里面的人出來(lái)了你就可以進(jìn)去了。,_______蔓延,,_______藤蔓,màn,wàn,運(yùn)用：爬山虎的藤蔓（wàn）在墻上瘋長(zhǎng)，漸漸地蔓（màn）延到隔壁那扇窗戶上去了。,舒服安逸。（ ）不讓感情、想法從說(shuō)話聲音

37、、語(yǔ)氣和臉色上流露出來(lái)。形容態(tài)度鎮(zhèn)靜。也形容輕而易舉，不費(fèi)氣力。 （ ）直截了當(dāng)，干脆。 （ ）,A.不動(dòng)聲色 B.舒適 C.索性,B,C,A,詞語(yǔ)解釋,朗讀課文并思考：本文講述了一個(gè)什么故事？,整體感知,害怕人,信賴人,獨(dú)詞成句，置于篇首，以感嘆的語(yǔ)氣直抒胸臆。,為全文奠定了輕松和諧的感情基調(diào)。,課文講解,課文以詞語(yǔ)“真好”開頭有什么作用？,閱讀課文，思考：,“我”精心為小鳥布置了一處幽

38、靜、安全的叢林居室，向鳥兒表明“我”是它們可以信賴的朋友。從中可以看出“我”對(duì)珍珠鳥有著特殊的喜愛(ài)之情。,珍珠鳥是一種“怕人”的鳥，為什么傳出的叫聲卻“格外輕松自在”呢？,“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛(ài)之情表現(xiàn)在哪些具體行動(dòng)中？,精心布置了一處幽靜、安全的居室；,在珍珠鳥孕育生命后“我”也絕不窺探，就連每天為小鳥一家添食加水也絕不驚動(dòng)。,敢伸出小腦袋瞅瞅我,即使開著窗子也不會(huì)飛走,繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去,趴在我肩頭睡著了,我不動(dòng)聲色地寫,不去傷害它

39、,決不掀開葉片往里看,完成下列表格。,“我”的愛(ài)護(hù),提供環(huán)境,不去驚動(dòng),不去傷害,不去驚擾,鳥的變化,顯得怕人,漸漸膽大,開始親近,完全信賴,你認(rèn)為究竟是什么拉近了“我”和珍珠鳥之間的距離？,信賴,愛(ài),“我”,鳥,“我”在文中稱小珍珠鳥為 “小家伙”，你怎樣理解這個(gè)詞所包含的情感態(tài)度？,仿佛看到了人與動(dòng)物和諧相處的動(dòng)人場(chǎng)景，這真是一種美好的情感。,,,毛茸茸,句子賞析,外形特點(diǎn),又肥又圓,紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒(méi)生出珍珠似的圓

40、圓的白點(diǎn)。它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。,它先是離我較遠(yuǎn)，見(jiàn)我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫東西。它就放開膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去，跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出“嚓嚓”的響聲。,請(qǐng)勾出描寫鳥的動(dòng)作、神態(tài)的詞。,,,,,,,,,,這是一種親近和信賴的表現(xiàn),“我”是怎樣逐漸得到珍珠鳥的信賴的？,“我”精心為小鳥布置幽靜、安全的居室?！拔摇睘榱瞬淮驍_它們

41、而從遠(yuǎn)處觀察。當(dāng)小珍珠鳥出生后，“我”很好奇，但為了不驚動(dòng)它們，“我”還是忍住了，沒(méi)有去看個(gè)究竟。,小珍珠鳥跑到稿紙上，繞著“我”的筆尖蹦，“我”不動(dòng)聲色。小珍珠鳥落到“我”肩上時(shí)，“我”停了筆，生怕驚跑它。正是“我”對(duì)珍珠鳥真誠(chéng)的、無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，讓“我”逐漸得到珍珠鳥的信賴。,課文最后一個(gè)自然段有什么深刻含義？,這是文章的中心句。作者向往與追求的正是相互信任、和諧美好的境界。,作者運(yùn)用了 和 的手法，抓住了珍

42、珠鳥的 _來(lái)描寫，描寫中融入了自己的 。,比喻,擬人,外形、動(dòng)作、神態(tài),喜愛(ài)之情,填一填,人與動(dòng)物和諧相處,,熟悉過(guò)程,珍珠鳥,,內(nèi)心感受,在籠子四周飛,,在屋里飛來(lái)飛去,信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界,布置鳥巢,,舒適、溫暖,落在桌上,落在肩上睡著了,,板書設(shè)計(jì),課堂小結(jié),本文生動(dòng)地描述了珍珠鳥在作者的悉心照料、呵護(hù)下，由害怕人到親近、信賴人的變化過(guò)程。這告訴我們：信賴，往往創(chuàng)造出美好

43、的境界。,拓展延伸,拓展一,拓展二,幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥。（白居易） 兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。（杜甫） 鳥向檐上飛，云從窗里出。（吳均）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。（王勃）,拓展一,野性思?xì)w久，籠樊今始開。雖知主恩厚，何日肯重來(lái)。（宋·司馬光《放鸚鵡》） 百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽(tīng)，不及林間自在啼。（宋·歐陽(yáng)修《畫眉鳥》）,返回,拓展二,保護(hù)鳥類的宣傳語(yǔ),請(qǐng)保護(hù)鳥類，

44、為了明天悅耳的鳴聲。 讓人類在大自然中愉快前行，讓鳥兒在天空中自由翱翔。,鳥兒的歌聲是大自然最動(dòng)聽(tīng)的聲音，讓這聲音永遠(yuǎn)回蕩在我們耳邊吧！傾聽(tīng)森林里的旋律，愛(ài)護(hù)天空下的音符——愛(ài)鳥從心開始。,返回,模仿課文的寫法，寫一寫自己和一種小動(dòng)物和諧相處的一個(gè)片段。,課后作業(yè),口語(yǔ)交際：制定班級(jí)公約,同學(xué)們，班級(jí)是我們溫暖的家，生活在這個(gè)大家庭中是多么快樂(lè)！我們都是集體的一員，集體的目標(biāo)靠我們共同來(lái)實(shí)現(xiàn)，集體的榮譽(yù)靠我們共同來(lái)維護(hù)。這段時(shí)間，

45、我們班級(jí)在流動(dòng)紅旗的評(píng)比中落后于其他班級(jí)，我們?cè)撛鯓觼?lái)解決這個(gè)問(wèn)題，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀班集體呢？,小組合作，自由交流。,要求：,（1）有序地交流自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，其他同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng)。（2）組長(zhǎng)進(jìn)行記錄，并整理歸類。,班內(nèi)集體交流。,我們小組發(fā)現(xiàn)，我們班近期有一些同學(xué)不愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，用修正液在桌椅板凳和墻壁上亂涂亂畫，嚴(yán)重影響了環(huán)境衛(wèi)生。,我們小組發(fā)現(xiàn)，在班級(jí)值日生打掃完衛(wèi)生后，有的學(xué)生保持得不夠好，時(shí)有亂扔廢紙和塑料袋的現(xiàn)象發(fā)生。我們小組發(fā)現(xiàn)，有

46、一些同學(xué)不注意安全，上下樓梯橫沖直撞，有的隨便拿班里的勞動(dòng)工具當(dāng)武器與別人打斗。,說(shuō)說(shuō)怎樣制定班級(jí)公約。,既然是公約，當(dāng)然要由大家制定，這樣大家才心服口服。我認(rèn)為公約不可能滿足所有人的意愿，應(yīng)該少數(shù)服從多數(shù)。公約是幫我們約束自己的，大家已經(jīng)做到了的事情，甚至做得很好的方面，沒(méi)有必要再列進(jìn)去。,公約應(yīng)該有針對(duì)性，針對(duì)我們的一些弱點(diǎn)，顯示我們努力的方向，讓我們每一位同學(xué)取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓我們這個(gè)班集體健康發(fā)展。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)班級(jí)公約像是一位無(wú)

47、聲的老師，又是一劑苦口的良藥，對(duì)待它大家要有一定的思想準(zhǔn)備。,小結(jié),小組合作，討論內(nèi)容。,各小組合作討論，組長(zhǎng)記錄并整理。小組代表發(fā)言，相互補(bǔ)充。班長(zhǎng)記錄并整理。小結(jié)整理：根據(jù)各小組的發(fā)言整理成學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等幾個(gè)方面的內(nèi)容。,班級(jí)公約,準(zhǔn)時(shí)到校，佩帶紅領(lǐng)巾、校牌，衣著整潔，課桌整理好，做到課桌內(nèi)無(wú)臟亂現(xiàn)象。珍惜晨讀時(shí)間，到校即進(jìn)教室朗讀課文。認(rèn)真完成各項(xiàng)作業(yè)，不拖拉，字跡清楚端正。認(rèn)真上好每一節(jié)課，自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律，學(xué)會(huì)管

48、好自己。,積極參加集體勞動(dòng)，認(rèn)真、負(fù)責(zé)地做好值日工作。課間做操時(shí)，動(dòng)作到位；集會(huì)時(shí)遵守會(huì)場(chǎng)紀(jì)律。眼保健操動(dòng)作要正確。課間和午休時(shí)間不追逐、打鬧，在教室不大聲喧嘩，不影響他人。,放學(xué)后要跟好路隊(duì)，不在校外逗留、玩耍，平安回家。見(jiàn)到老師主動(dòng)打招呼，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)互助，不說(shuō)臟話、粗話，不打架，不罵人。有節(jié)約意識(shí)，及時(shí)關(guān)燈，節(jié)約用水。,同學(xué)們，班級(jí)是我家，榮譽(yù)靠大家。今天我們已經(jīng)走好了關(guān)鍵的一步，我們的“班級(jí)公約”已見(jiàn)雛形，這是集體智慧的

49、結(jié)晶。請(qǐng)班干部把同學(xué)們的意見(jiàn)集中起來(lái)形成“班級(jí)公約”，并張貼在教室里。我相信全班同學(xué)一定會(huì)遵守公約，使我們班成為一個(gè)優(yōu)秀班集體。,總結(jié),習(xí)作：我的心愛(ài)之物,【習(xí)作內(nèi)容】,每個(gè)人都有自己特別鐘愛(ài)的東西，像琦君筆下故鄉(xiāng)的桂花，馮驥才眼中可愛(ài)的珍珠鳥。本次作文就請(qǐng)你寫一寫自己的心愛(ài)之物，寫寫它是什么樣子的，你是怎么得到的，為什么會(huì)成為你的心愛(ài)之物。,第一步：審題 本次作文寫“我的心愛(ài)之物”，可以是你最愛(ài)的玩具小熊，可以是你在海灘上拾到

50、的貝殼，還可以是爸爸媽媽或者親朋好友送你的一份禮物，等等。,【寫法指導(dǎo)】,第二步：立意 展現(xiàn)你的心愛(ài)之物帶給你的快樂(lè)，表達(dá)你對(duì)心愛(ài)之物的喜愛(ài)之情。,植物,動(dòng)物,手工,禮物,其他,第三步：思維導(dǎo)圖,,,第四步：方法 圍繞心愛(ài)之物，寫出自己的喜愛(ài)之情。,【習(xí)作范文】,可愛(ài)的肉肉 我家有一只可愛(ài)的狗狗，它的名字叫肉肉。 肉肉是我生日時(shí)外婆送給我的禮物。它可愛(ài)極了！肉肉全身是棕色的，毛很蓬松，因此看起來(lái)胖嘟嘟的，

51、就像一個(gè)圓鼓鼓的大皮球。它和我一樣，有一雙美麗動(dòng)人的大眼睛。①,①簡(jiǎn)單地交代了心愛(ài)之物的由來(lái)。運(yùn)用比喻的手法寫出了小狗的外貌特點(diǎn)，給人印象深刻。,肉肉可貪玩了。每到周末，我一回家，它就跑過(guò)來(lái)沖著我直嚷嚷，好像在說(shuō)：“出去玩，出去玩……”有時(shí)，它還對(duì)著門汪汪直叫。我生氣地大喊：“別吵啦！”肉肉像是被我嚇到了，呆呆地蹲在墻角，像個(gè)委屈的孩子，用黑溜溜的眼睛盯著我，嘴里發(fā)出,咕咕的響聲，好像在說(shuō)：“求求你了，就玩一小會(huì)兒！”看著它那可憐樣兒，

52、我只好笑著說(shuō)：“好吧，就玩一會(huì)兒?！边@時(shí)候，它就會(huì)跳到我腿上，舔我的臉，然后又興奮地叫嚷起來(lái)，又蹦又跳的。②,②好可愛(ài)的小狗??！不能出去玩，還會(huì)裝可憐呢！小作者運(yùn)用聯(lián)想的方法把小狗的神態(tài)描寫得非常生動(dòng)形象！,一到公園，它淘氣的本性就顯露無(wú)遺。瞧它，跑得飛快，一會(huì)兒沖進(jìn)草叢追蝴蝶，一會(huì)兒把一條后腿搭在樹枝上撒尿，一會(huì)兒又這兒嗅嗅那兒刨刨……③我跟在它后面扯破了嗓子喊，它也不聽(tīng)，只把我當(dāng)成一團(tuán)空氣?；?③好淘氣的小狗啊！小作者運(yùn)用排比的修辭

53、手法將小狗的淘氣表現(xiàn)得淋漓盡致。,到家，它腳上身上都是泥，臟兮兮的，還在家里跑來(lái)跑去，地板上都是泥腳印。好不容易給它洗完澡，它居然把身子一抖，它身上的水和一些細(xì)毛都甩在我身上，弄得我成了一只名副其實(shí)的落湯雞！ 肉肉還很貪吃。它的吃相一點(diǎn)兒也不雅觀。每當(dāng)我給它倒狗糧、泡牛奶、喂海藻粉,的時(shí)候，它就兩眼冒光，那眼神充滿了渴望。有時(shí)還能看見(jiàn)它口水直流三千尺的情景。它的尾巴搖得像綻開的花朵，十分歡快！它大口吃著狗糧，生怕有人搶了去。喝牛

54、奶也不能有人打攪，仿佛這是個(gè)十分神圣的時(shí)刻。瞧它一邊不住地伸出舌頭舔著牛奶，一邊眼睛還滴溜溜地東張西望，弄得滿臉都是牛奶。,吃完了，它甩甩頭，把嘴上的牛奶甩干，那模樣真滑稽?、?我喜歡我家的肉肉，它給我?guī)?lái)了無(wú)窮的快樂(lè)，是我童年時(shí)代最好的玩伴?、?④好貪吃的小狗啊！小作者運(yùn)用夸張、比喻的修辭手法生動(dòng)形象地展現(xiàn)了小狗的這一特點(diǎn)。,⑤總結(jié)全文，表達(dá)了自己的喜愛(ài)之情。,點(diǎn)評(píng)： 文章從“可愛(ài)的外形”“貪玩的性格”“貪吃的習(xí)性”三

55、個(gè)方面來(lái)介紹小狗，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。特別是描寫小狗貪玩的部分，小作者通過(guò)對(duì)肉肉“不能出去玩時(shí)裝可憐”和“出去玩時(shí)撒野”的描寫，讓我們也深深地愛(ài)上了這只小狗。,語(yǔ)文園地一,交流指導(dǎo)： 本單元的幾篇課文都是描寫事物的，或蘊(yùn)含著作者濃濃的感情，如琦君筆下的桂花雨，寄托了她濃濃的思鄉(xiāng)之情；或引發(fā)了作者深深的思考，如許地山的《落花生》中，作者借花生樸實(shí)無(wú)華、用處很多的特點(diǎn)，告訴了我們做人的道理 。,交流平臺(tái),同學(xué)們?cè)谝院蟮牧?xí)作中，可以借

56、鑒課文中的這種寫法——借助一種具體的事物抒發(fā)自己的感情，寫出對(duì)這種事物的感受或看法。,交流示例： 我在本單元的習(xí)作——《可愛(ài)的肉肉》中，對(duì)肉肉的描寫蘊(yùn)含著我深深的喜愛(ài)之情。我先簡(jiǎn)單介紹了小狗肉肉的由來(lái)和樣子，再具體介紹了它的特點(diǎn)和習(xí)性，以及我和它之間的故事，最后在結(jié)尾直抒胸臆，表達(dá)了我對(duì)小狗肉肉的喜愛(ài)之情 。,讀下面的句子，體會(huì)它們?cè)诿鑼懯挛锏姆椒ㄉ系南嗨浦帯?語(yǔ)句段運(yùn)用,它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠

57、的果實(shí)高高地掛在枝上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。,（白鷺）色素的配合，身段的大小，一切都很適宜。白鶴太大而嫌生硬，即使如粉紅的朱鷺或灰色的蒼鷺，也覺(jué)得大了一些，而且太不尋常了 。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。,,我發(fā)現(xiàn)：這三個(gè)句子為了突出要描寫的事物，都采用了對(duì)比的寫法，把要描寫的事物與其他事物進(jìn)行了對(duì)比，使要描寫的事物的形象更加鮮明。,,我會(huì)說(shuō)：小草既沒(méi)有花兒

58、芬芳的香味，也沒(méi)有大樹偉岸的身軀，但它卻有著“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的頑強(qiáng)生命力。,比較每組句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，根據(jù)要求用“溫和”寫句子。,開辟,人工智能的出現(xiàn)為人類的生活開辟了一片新天地 。,讓它荒著怪可惜的，你們那么愛(ài)吃花生，就開辟出來(lái)種花生吧。,,··,··,姿態(tài),大家以全新的姿態(tài)迎接新年的到來(lái)。,桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態(tài)。,,··,·

59、3;,,我發(fā)現(xiàn): 開辟”在第一個(gè)句子中是開拓?cái)U(kuò)展的意思；在第二個(gè)句子中是開創(chuàng)、創(chuàng)立的意思。“姿態(tài)”在第一”個(gè)句子中是姿勢(shì)的意思；在第二個(gè)句子中是態(tài)度、氣度的意思。,,（形容氣候）海南氣候溫和，四季如春。（形客性格）我們的語(yǔ)文老師是一位美麗又溫和的好老師。,,溫和,我會(huì)說(shuō)：,日積月累,蟬[唐]虞世南垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。,【作者簡(jiǎn)介】 虞世南（558-638），字伯施，越州余姚（今屬浙江）人。南北

60、朝至隋唐時(shí)期書法家、文學(xué)家、詩(shī)人、政治家。其書法剛?cè)岵⒅兀橇﹀賱?，與歐陽(yáng)詢、褚遂良、薛稷合稱“初唐四大家”。其所編的《北堂書鈔》被譽(yù)為唐代四大類書之一，是中國(guó)現(xiàn)存最早的類書之一。,【古詩(shī)大意】 蟬垂著觸須吮吸著清澈甘甜的露水，長(zhǎng)鳴聲從挺拔疏朗的梧桐樹枝間傳出來(lái)。蟬聲遠(yuǎn)傳是因?yàn)橄s棲居在高高的樹上，而不是借助秋風(fēng)的傳送。,【我的積累】畫眉鳥 [宋]歐陽(yáng)修百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽(tīng)，不及林間自在啼。,,5

61、 搭 石,第1課時(shí),第2課時(shí),談話導(dǎo)入,初讀課文，同學(xué)們用了哪些好方法來(lái)提高自己的閱讀速度呢？,第1課時(shí),初讀課文,在我們的家鄉(xiāng)，有著數(shù)不勝數(shù)的風(fēng)景名勝，你認(rèn)為什么構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景？,（ ），構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。,搭石,初讀課文，同學(xué)們大概知道了什么？,說(shuō)一說(shuō),看了這個(gè)課題，你聯(lián)想到了什么？或者你有什么問(wèn)題要請(qǐng)教作者劉章？,檢查預(yù)習(xí),山洪暴發(fā) 溪水猛漲,通過(guò)讀這兩個(gè)詞語(yǔ)，你仿佛看到了什么？,請(qǐng)讀一讀下面的詞語(yǔ)。,平衡

62、 譴責(zé),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“譴責(zé)”的意思？,近義詞：,責(zé)怪,請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法說(shuō)說(shuō)“平衡”的意思？,間隔 懶惰,間隔,隔斷,懶惰,勤勞,近義詞,反義詞,“間隔、懶惰”又是什么意思？你又是怎么理解的？,脫鞋挽褲 協(xié)調(diào)有序 人影綽綽,挽：向上卷,當(dāng)我們要趟過(guò)小河時(shí)，我們必須________，才不會(huì)弄濕衣服。,脫鞋挽褲,讀這個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候,我們是否可以看到作者劉章所描述的情景：,沒(méi)有搭石時(shí)，人們出工、收工需要________，趕集、訪友需要___

63、______。,脫鞋挽褲,脫鞋挽褲,有了搭石后，人們出工、收不再需要________，趕集、訪友不再需要_________。,脫鞋挽褲,脫鞋,挽褲,搭石——構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。,還有哪些詞語(yǔ)讓你仿佛看到了一道家鄉(xiāng)的風(fēng)景？,（ ），構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。,讀一讀,上了點(diǎn)兒年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去。,,每當(dāng)上工、下工，一行人

64、走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序! 前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去。嗒嗒的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。,,如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走；等對(duì)方過(guò)了河，兩人再說(shuō)上幾句家常話，才相背而行。,,整體感知,自由朗讀課文，想一想課文寫了什么。,課文寫了每年秋天，家鄉(xiāng)的人們都要擺搭石。課文寫了人們來(lái)來(lái)去去都要從搭石上經(jīng)過(guò)。課文寫了人們過(guò)搭石時(shí)要注意保持平衡?！?進(jìn)

65、入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏著過(guò)去，這就是搭石。,初品搭石,思考：什么是搭石？搭石有什么作用？自由閱讀第1自然段，畫出相關(guān)語(yǔ)句。,你讀懂了什么？,小 結(jié),這節(jié)課，我們不僅讀通了課文，還初步了解了什么是搭石，它有什么作用，那么，為什么作者劉章深情地說(shuō)——搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景？那是一道怎樣的風(fēng)景呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容，共

66、同尋找答案。,,指導(dǎo)書寫,惰,,寫法：左窄右寬，左部點(diǎn)畫與右部的撇畫相互迎讓。,第2課時(shí),復(fù)習(xí)導(dǎo)入,搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。,課文哪幾個(gè)自然段寫出了搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景？,第2～4自然段,自由朗讀課文第2～4自然段。 搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道（ ）的風(fēng)景？你是從哪些句子讀出來(lái)的？把這些句子畫出來(lái)。,精讀課文,上了點(diǎn)兒年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏

67、上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去。,哪些詞語(yǔ)最讓你感動(dòng)？你從中體會(huì)到了什么？,善良,假設(shè)你現(xiàn)在就是這位大叔，您今年高壽??？您這么急著趕路，一定有什么急事吧？我看到您剛才已經(jīng)從搭石上過(guò)去了，怎么又回來(lái)了呢？我還發(fā)現(xiàn)您在這塊搭石上踏了幾個(gè)來(lái)回，您這是——,你們覺(jué)得這是怎樣的“踏”？,看見(jiàn)上了年歲的老人如此善良，你覺(jué)得中年人會(huì)怎樣做呢？青年人呢？像我們這樣大的孩子呢？,一身風(fēng)霜的中年人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東

68、西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去。,這是一道寫滿善良的風(fēng)景。,,每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序! 前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去。嗒嗒的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。,這幾句話描述了一個(gè)怎樣的情景？,一行人走搭石的情景。,這樣協(xié)調(diào)有序的畫面，真是讓我們久久沉醉其中。請(qǐng)大家閉上眼睛，你聽(tīng)到了什么？看到了什么？又想到了什么？,嗒嗒的聲音，像輕快的音樂(lè)。清波

69、漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。,這是一道布滿和諧的風(fēng)景。,比喻,如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走；等對(duì)方過(guò)了河，兩人再說(shuō)上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要俯下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。,你從這段話中感受到了什么？,互相謙讓、尊老敬老、理所當(dāng)然,此情此景，多么感人，讓我們情不自禁地想表達(dá)出自己的贊美之情，如果你當(dāng)時(shí)正站在岸邊，你準(zhǔn)備用怎樣美好的語(yǔ)言來(lái)贊