小學生心理健康教育教學案例3篇

1、小學生心理健康教育案例分析小學生心理健康教育案例分析活動目標活動目標:引導學生體驗到好好說話給自己及他人帶來的愉快心情。了解說話時要面帶微笑，說話之前要先想好，說話時不能急躁，而且要為別人著想。學會一些說話的技巧?；顒訙蕚浠顒訙蕚?1了解學生心理狀況。2準備闖關的課件。3教師準備：鏡子禮物兩種紙牌題板4學生準備：一面小鏡子5教師事前對班長進行心理調(diào)查。6邀請一位神秘嘉賓?；顒舆^程活動過程:今天很有幸將要和大家一起度過這一節(jié)課的快樂時光，

2、大家肯定沒想到，我還邀請了一位神秘嘉賓，你們一定想知道他是誰吧？掌聲有請！看來神秘嘉賓不肯輕易露面，大家看，原來他藏在那里呢?。ù笃聊簧铣霈F(xiàn)一個人物剪影）要想見到他必須穿過一座迷宮，而且路上還有七口大箱子擋住了去路，只有闖過這七關拿到箱子里的法寶才能見到他。大家有信心嗎？【分析】課堂教學必須根據(jù)學生心理發(fā)展的特點，為學生創(chuàng)設實踐活動和探索的情景，讓學生興趣濃厚、信心十足地學習。所以，教師設計“走迷宮”的活動來激發(fā)學生的興趣，不知不覺地把

3、學生帶入心理健康教育的主體。第一關：跟我學——溝通你和我，有話好好說【分析】這一活動目的是讓學生明確學習內(nèi)容，借闖關的形式揭示課題。第二關：笑著說話實驗：請你用以下幾種表情對著鏡子說“請你讓一下”比較一下那種表情讓你的心情最好？平淡地說微笑著說煩躁地說咱們平時說話要盡量面帶微笑，讓自己和聽的人都有個好心情?！痉治觥繉W生心理品質(zhì)的發(fā)展需要學生自己去認知，、感悟和建構(gòu)。這個過程不是單純靠外力，由外部刺激向內(nèi)部意識的“傳授”“教導”和“訓練”

4、，而是由內(nèi)部意識向外部動作的轉(zhuǎn)化過程，是一種感悟。所以，教師安排學生對著鏡子來表達，客觀地認識自我，反思自我，以達到自我教育的教學效果。評出“微笑天使”，讓大家向他們學習。對著鏡子微笑著說——溝通你和我，有話好好說第三關：漫畫故事《張秀才請客》觀看漫畫故事：《張秀才請客》誰能解開他的疑問？如果你遇到這樣的情況會怎么辦？第六關：情景AB劇《失約》明明和軍軍頭一天約好了要去踢球，可是第二天早上明明改變了主意，他要去玩電腦。軍軍應該怎么辦呢？

5、選擇A：不答應。選擇B：答應。請大家做出選擇。（學生貼圖標）讓我們看看選A會怎樣？明明：對不起，隔壁小佳讓我今天去她家玩電腦，我不能和你一起去踢球了。軍軍：（驚奇）啊？（生氣）你……明明：下次吧，下次我再陪你。軍軍：（無可奈何）哎……好吧……明明走了，華華自言自語：嗯，下次，下次你八成還是這樣。讓我們看看如果簡單地拒絕，會發(fā)生什么？明明：對不起，隔壁小佳讓我今天去她家玩電腦，我不能和你一起去踢球了。軍軍：你太差勁了！你總是不守信用，誰跟

6、你做朋友誰倒霉，看我以后還找不找你玩！你別以為這樣就完了，咱們走著瞧！明明：有什么呀，我還會怕你不成！你愛怎樣就怎樣！這兩個結(jié)果你們滿意嗎？學生發(fā)言。教師小結(jié)：既要表達自己的不滿，又不能損害朋友間的友誼，軍軍該怎樣說呢？請大家來幫幫他吧。好，就讓他試試你們給他支的招吧。明明：對不起，隔壁小佳讓我今天去她家玩電腦，我不能和你一起去踢球了。軍軍：唉，我好失望??！你怎么不守信用呢？明明：對不起，我只想到了玩電腦。軍軍：如果你早一點告訴我，我還

7、有時間做別的安排。如果實在不想去的話，也應該明白地告訴我。這樣，我會覺得我們還是朋友。明明：好，下一次我一定注意。下周我們再一起去踢球，好嗎？軍軍：好吧！前邊的同學對后邊的說——溝通你和我，有話好好說【分析】對于教師來說，必須認識到，學生心理素質(zhì)的形成與發(fā)展，并不是教師單項傳授的結(jié)果，而是師生相互交往、共同創(chuàng)造意義的結(jié)果。教師的任務主要是促進學生心理品質(zhì)的自我構(gòu)建和自主發(fā)展。教師要由傳統(tǒng)的在講臺上講授為主的家長式形象轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻哂卸嘀亟?/p>