小學(xué)英語(yǔ)單詞自然拼讀法

1、一、循序漸進(jìn)，逐步掌握自然拼讀法一、循序漸進(jìn)，逐步掌握自然拼讀法對(duì)于小學(xué)生而言，自然拼讀法的掌握并不是一蹴而就的事情，而是一個(gè)循序漸進(jìn)，逐漸積累熟練的過(guò)程，因此，作為小學(xué)英語(yǔ)教師，在引導(dǎo)學(xué)生掌握自然拼讀法時(shí)，一定要由簡(jiǎn)到繁，由易到難。在自然拼讀法的教學(xué)中，我一直堅(jiān)持采用“五階段分解法”，將自然拼讀法的學(xué)習(xí)分成五個(gè)階段，層層遞進(jìn)。第一階段：引導(dǎo)學(xué)生建立字母與字母自然發(fā)音之間的直接聯(lián)系，讓學(xué)生掌握代表英語(yǔ)44個(gè)基本音的字母和字母組合，比如掌

2、握單輔音（pdk…）、輔音字母組合（chshth…），元音包括短元音（aei…）、長(zhǎng)元音（aieeie…）和其他元音（eroi…）的發(fā)音等等；第二階段：引導(dǎo)學(xué)生能夠成功拼讀元音輔音（輔音元音）。如：mymy，gogo等等；第三階段：引導(dǎo)學(xué)生能夠成功拼讀輔音元音輔音。如dogdog，hothot；第四階段：引導(dǎo)學(xué)生成功拼讀雙音節(jié)或多音節(jié)單詞。如sweatersweater；第五階段：引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)音辨字，即聽(tīng)到單詞讀音就能拼出該單詞。所以說(shuō)在

3、教學(xué)中，教師一定要分清層次，引導(dǎo)學(xué)生逐步去學(xué)習(xí)，一步步的打牢基礎(chǔ)。二、強(qiáng)化練習(xí)，熟練運(yùn)用自然拼讀法二、強(qiáng)化練習(xí)，熟練運(yùn)用自然拼讀法學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)推進(jìn)，反復(fù)強(qiáng)化的過(guò)程，最忌三天打魚、兩天曬網(wǎng)。不管哪一門學(xué)科，要想掌握相關(guān)知識(shí)，都必須不斷的學(xué)習(xí)、練習(xí)、強(qiáng)化記憶。尤其是關(guān)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，一定要不斷回顧，不斷練習(xí)。小學(xué)自然拼讀法的學(xué)習(xí)，同樣如此。在教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)許多教師在教學(xué)過(guò)程中，只傳授給學(xué)生最基本的方法，然而卻忽視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的練習(xí)，導(dǎo)

4、致學(xué)生學(xué)過(guò)之后，遺忘率很高，影響了教學(xué)效果。筆者認(rèn)為，對(duì)于教師而言，一定要將強(qiáng)化練習(xí)融入自然拼讀法的教學(xué)中，比如，在講解字母和字母組合的基本音時(shí)，如果教師講過(guò)之后，沒(méi)有督促學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，加深記憶，學(xué)生肯定記不清、記不牢、容易混淆，只有不斷加強(qiáng)督促，加強(qiáng)檢查，引導(dǎo)學(xué)生去記憶，去練習(xí)，才能將44個(gè)字母和字母組合的基本音刻印在學(xué)生的腦子里。此外，掌握了基本的字母和字母組合的發(fā)音后，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單詞的拼讀和拼寫練習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，在引