4～7歲兒童執(zhí)行功能與空間圖形認(rèn)知能力的關(guān)系研究

1、分類號：密級：學(xué)校代碼： 1 0 1 6 5學(xué) 號： 2 0 1 0 1 0 2 5 0逢掌師耗大學(xué)碩士學(xué)位論文4 ～7 歲兒童執(zhí)行功能與空間圖形認(rèn)知能力的關(guān)系研究作者姓名：學(xué)科、專業(yè)：研究方向：劉煥青發(fā)展與教育心理學(xué)個(gè)性、社會(huì)性發(fā)展與早期干預(yù)導(dǎo)師姓名： 劉文 教授2013 年5 月遼寧師范大學(xué)碩士學(xué)位論文摘 要個(gè)體的情緒調(diào)節(jié)、問題解決、思維轉(zhuǎn)換都會(huì)有認(rèn)知過程的參與，因此，執(zhí)行功能作為一種認(rèn)知能力，在人類社會(huì)性發(fā)展中起著重要的作用。探究

2、個(gè)體的空問圖形認(rèn)知的基本發(fā)展趨勢和影響機(jī)制對其數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)具有很大的促進(jìn)作用，并且了解個(gè)體空間認(rèn)知能力水平對其探索和了解外界環(huán)境有很大的幫助。本研究旨在考察4 ～7 歲兒童執(zhí)行功能、空間圖形認(rèn)知的發(fā)展趨勢。然后探究了執(zhí)行功能對空間圖形認(rèn)知的預(yù)測作用。最后期望建立執(zhí)行功能對4 ～7 歲兒童空間圖形認(rèn)知的預(yù)測模型。本研究采用實(shí)驗(yàn)法，對2 4 0 名4 ～7 歲兒童進(jìn)行研究，首先，設(shè)計(jì)抑制控制、工作記憶認(rèn)知與靈活性實(shí)驗(yàn)，探討兒童執(zhí)行功能各成

3、分發(fā)展趨勢；其次設(shè)計(jì)空間圖形認(rèn)知實(shí)驗(yàn)，探究兒童空間圖形的發(fā)展趨勢；最后探討4 ～7 歲兒童執(zhí)行功能與空間圖形認(rèn)知能力二者之間的聯(lián)系，并探討了4 ～7 歲兒童執(zhí)行功能對空間圖形認(rèn)知能力的預(yù)測作用，建立執(zhí)行功能對空間圖形認(rèn)知能力的預(yù)測模型。結(jié)果顯示： ( 1 ) 4 ～7 歲兒童執(zhí)行功能及成分發(fā)展的年齡主效應(yīng)顯著。個(gè)體的抑制控制在4 ～5 歲與6 ～7 歲發(fā)展較快； 工作記憶能力在4 ～5 歲、6 “ - - ' 7 歲發(fā)展迅速；

4、4 ～7 歲兒童的認(rèn)知靈活性能力在4 ～5 歲發(fā)展迅速。4 ～7 歲兒童的執(zhí)行功能及其三個(gè)成分性別差異不顯著；性別與年齡的交互作用不顯著。 ( 2 ) 4 ～7 歲個(gè)體空間圖形認(rèn)知能力的年齡主效應(yīng)顯著。4 “ - - ' 5 歲與6 ～7 歲兩個(gè)年齡階段發(fā)展較為迅速。其空間圖形認(rèn)知能力得分不存在性別差異，而其空間圖形認(rèn)知能力的性別與年齡的交互作用顯著。( 3 ) 4 ～7 歲兒童的執(zhí)行功能及其成分與空間圖形認(rèn)知能力均存在顯著性相

5、關(guān)。它們能夠有效地預(yù)測空間圖形認(rèn)知能力；在此基礎(chǔ)上建立了這三種成分對空間圖形認(rèn)知能力的預(yù)測模型。結(jié)果顯示，執(zhí)行功能的三個(gè)維度均對兒童空間圖形認(rèn)知能力產(chǎn)生了直接的效應(yīng)，其中抑制控制還可以通過工作記憶，認(rèn)知靈活性對兒童空間圖形認(rèn)知能力產(chǎn)生一定的間接效應(yīng)。這也表明了抑制控制是兒童空間圖形認(rèn)知能力的主要原因，同時(shí)抑制控制的差異又可以改變工作記憶和認(rèn)知靈活性的差異，從而進(jìn)一步影響空間圖形認(rèn)知能力。關(guān)鍵詞：執(zhí)行功能；抑制控制；認(rèn)知靈活性；工作記憶；