從文本到圖像——“蒙學(xué)經(jīng)典”形象化的當(dāng)下詮釋研究

1、 從文本到圖像—— “蒙學(xué)經(jīng)典”形象化的當(dāng)下詮釋研究 重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文 (學(xué)術(shù)學(xué)位) 學(xué)生姓名：劉 懿 指導(dǎo)教師：戚 序 教 授 專 業(yè)：設(shè)計(jì)學(xué) 學(xué)科門類：藝術(shù)學(xué) 重慶大學(xué)藝術(shù)學(xué)院 二 O 一六年四月 重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文 中文摘要 I 摘 要 蒙學(xué)，是我國(guó)傳統(tǒng)兒童啟蒙教育的統(tǒng)稱，廣義上是指?jìng)鹘y(tǒng)啟蒙教育，狹義是指我國(guó)傳統(tǒng)的兒童啟蒙教材?！懊蓪W(xué)經(jīng)典”則是指中國(guó)古代經(jīng)典的啟蒙教材，其中廣為流傳的包括《弟子規(guī)》 、 《三

2、字經(jīng)》 、 《千字文》 、 《百家姓》 、 《小兒語(yǔ)》 、 《增廣賢文》 、 《閨訓(xùn)千字文》 、 《名賢集》 、 《神童詩(shī)》 《朱伯廬治家格言》等?！懊蓪W(xué)經(jīng)典”的文本從內(nèi)容上具備了基礎(chǔ)文化知識(shí)教育與品德教育的雙重功能性，在體裁上符合中國(guó)語(yǔ)言文字特點(diǎn)，形成易讀易記的文字魅力。從文本到圖像轉(zhuǎn)換角度對(duì)“蒙學(xué)經(jīng)典”形象化的當(dāng)下詮釋相關(guān)研究，通過(guò)系統(tǒng)性文獻(xiàn)檢索目前尚未發(fā)現(xiàn)前學(xué)研究文獻(xiàn)涉及，以及系統(tǒng)性的有案例支撐的前學(xué)研究工作，更鮮有從民間藝術(shù)與現(xiàn)

3、代設(shè)計(jì)應(yīng)用的角度，對(duì)其進(jìn)行相對(duì)全面的研究探索。從文本到圖像——“蒙學(xué)經(jīng)典”形象化的當(dāng)下詮釋是面對(duì)家長(zhǎng)和兒童受眾的視覺圖像創(chuàng)意設(shè)計(jì)，是融合知識(shí)德育與兒童認(rèn)知閱讀的紐帶，在當(dāng)下讀圖時(shí)代“蒙學(xué)經(jīng)典”的形象化載體在設(shè)計(jì)種類上主要集中在紙媒載體的蒙學(xué)讀物插圖中。本文在蒙學(xué)形象化的當(dāng)下詮釋基礎(chǔ)上對(duì)蒙學(xué)從文本到圖像的詮釋意義、詮釋原則、詮釋途徑與設(shè)計(jì)理路進(jìn)行系統(tǒng)研究。在大數(shù)據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的當(dāng)下，立足于建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)及堅(jiān)守核心價(jià)值觀，關(guān)注傳統(tǒng)

4、文化和啟蒙教育尤為重要。從設(shè)計(jì)的學(xué)科平臺(tái)，對(duì)“蒙學(xué)經(jīng)典”進(jìn)行從文本到圖像形象化的當(dāng)下詮釋思考，使之適應(yīng)當(dāng)下讀圖時(shí)代，適合當(dāng)下兒童年齡和心理特點(diǎn)。從民間藝術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計(jì)應(yīng)用的視角，關(guān)注從文本到圖像——中國(guó)傳統(tǒng)“蒙學(xué)經(jīng)典”形象化的當(dāng)下詮釋問(wèn)題，少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，不僅影響著我國(guó)兒童啟蒙教育，更關(guān)系著國(guó)家和民族未來(lái)的發(fā)展。 鑒于此，本文運(yùn)用市場(chǎng)調(diào)查法、文獻(xiàn)法等方法，以“蒙學(xué)經(jīng)典”形象化的當(dāng)下詮釋為主要的研究對(duì)象，論述“蒙學(xué)經(jīng)典”形象化的當(dāng)下詮釋意義

5、，并對(duì)“蒙學(xué)經(jīng)典”的詮釋現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，以此建立相對(duì)完整的資料系統(tǒng)。在此基礎(chǔ)上運(yùn)用系統(tǒng)分析法、分類法等方法，對(duì)所得資料從內(nèi)容、載體、藝術(shù)語(yǔ)體等方式上，對(duì)“蒙學(xué)經(jīng)典”形象化的詮釋分類以及從文本到圖像的詮釋原則與途徑進(jìn)行探析；同時(shí)按照由整體關(guān)照到局部為例的方式，對(duì)最具代表性的“蒙學(xué)經(jīng)典”——《弟子規(guī)》的形象化詮釋及其在設(shè)計(jì)上的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)實(shí)踐案例分析，進(jìn)而解析“蒙學(xué)經(jīng)典”形象化的當(dāng)下詮釋理路的重新思考。最后小結(jié)部分從讀圖時(shí)代的背景著眼升華