體育專業(yè)大學生自主創(chuàng)新學習基本理論研究

1、A t h e s i ss u b m i t t e d t oZ h e n g z h o u U n i v e r s i t yf o r t h ed e g r e e o f M a s t e rS p o r t sm a j o r s l e a r n t h eb a s i ct h e o r e t i c a lr e s e a r c h i n n o v a t i o nB y L I

2、A N G J i a - w e iS u p e r v i s o r ：P r o f e s s o r ．Z H A O Z i - j i a nP h y s i c a lE d u c a t i o nD e p a r t m e n t o f P h y s i c a l E d u c a t i o nA p r i l2 0 1 4摘要摘要本文研究目的在于培養(yǎng)體育專業(yè)大學生在學習中的自主創(chuàng)新，并從以人

3、為本的價值體系和體育終身化的思想進一步豐富、完善理論研究；通過在教學中研究論述以及多元化的教學方式與大學生體育自主創(chuàng)新學習能力、構(gòu)建良好的身心健康、同時建立互助學習的良好人際關(guān)系等多方面的聯(lián)系，促使體育專業(yè)大學生從被動的接受專業(yè)知識到自主的去規(guī)劃學習目標的轉(zhuǎn)折；通過對自主創(chuàng)新學習的研究，使學生更清新的認識到以人為本的體育價值觀的重要性，同時起到把體育鍛煉帶到以后的生活工作中，從而加強體育專業(yè)大學生自主創(chuàng)新學習終身化的重要性。本研究通過運

4、用文獻資料法、專家訪談法、邏輯分析法、系統(tǒng)分析法，對體育專業(yè)大學生自主創(chuàng)新學習基本理論進行研究，通過對自主創(chuàng)新體育教學計劃的制定、自主創(chuàng)新體育教學過程的控制以及自主創(chuàng)新體育教學個性化的培養(yǎng)等環(huán)節(jié)進行詳細的分析和討論。得出入下結(jié)論：( 1 ) 體育專業(yè)大學生自主學習的現(xiàn)狀存在于自我效能感偏低、自我反思能力較差以及時間管理意識薄弱等缺陷、以及功利性的自主創(chuàng)新學習對體育專業(yè)大學生的發(fā)展具有都不利影響。( 2 ) 當代全國高校對體育專業(yè)大學生自

5、主創(chuàng)新學習教育機制尚不健全，無法將以人為本的體育價值觀更好的運用到體育專業(yè)大學生自主創(chuàng)新學習發(fā)展中，同時不能完善的體現(xiàn)體育專業(yè)大學生在自主創(chuàng)新學習中實現(xiàn)個體的體育價值觀。( 3 ) 通過對體育專業(yè)大學生自主創(chuàng)新學習的研究中，體現(xiàn)出學生在認識以人為本的體育價值觀的重要性不夠全面，同時體育專業(yè)大學生對自主創(chuàng)新學習的特點、結(jié)構(gòu)與功能的認識不夠清晰，并且沒有把以人為本的價值體系和體育終身化的思想進一步的統(tǒng)一和完善。( 4 ) 在體育教學研究論述