思想政治課情感態(tài)度價值觀目標達成的實踐研究

1、分類號：密 級：學校代碼： 1 0 1 6 5學 號：2 0 1 3 1 2 0 0 0 0 1 0逢掌彥礦藏大學教育碩士專業(yè)學位論文②思想政治課情感態(tài)度價值觀目標達成的實踐研究作者姓名： 敖慶娜專業(yè)方向： 學科教學( 思政)導師姓名： 馬寶娟副教授2 0 1 5 年0 5 月摘 要在新課程改革不斷深入的過程中，情感態(tài)度價值觀目標受到一些專家學者和普通教育工作者的高度重視，己經由剛開始的理論嘗試階段轉變?yōu)榍袑嵚鋵嵉膶嵺`階段。自這種轉變以

2、來，教師的教學觀念也在發(fā)生著質的變化，從“以知識為本”轉到“以育人為本”，在教學過程中相應的重視情感態(tài)度價值觀目標的實現。由于思想政治課是一門主要的德育課，根據這種課程性質可知，在本科目中是否有效落實情感態(tài)度價值觀目標，與其他學科相比更具有迫切性，是更值得研究的課題。因此，筆者以《經濟生活》為例對思想政治課情感態(tài)度價值觀目標達成進行實踐研究。第一部分，概念概述。首先對情感態(tài)度價值觀目標進行了概念陳述并簡單的分析了一下情感、態(tài)度與價值觀三

3、者的關系，分析了一下情感態(tài)度價值觀目標在三維目標中的地位。其次，闡述了思想政治課課程標準中對情感態(tài)度價值觀目標規(guī)定的具體內容。最后，分析了情感態(tài)度價值觀目標順利達成的重要意義。第二部分，探究思想政治課情感目標在達成過程中存在的問題及原因，是以《經濟生活》情感態(tài)度價值觀目標達成狀況為依據。主要問題有：教師對情感態(tài)度價值觀目標的設計存在問題；教師對情感態(tài)度價值觀目標達成操作方式存在問題；學生對情感態(tài)度價值觀目標態(tài)度上存在問題。分析的原因是：

4、教師處理教材能力的影響：情感態(tài)度價值觀目標自身特征的影響；當代學生自身形成的“價值觀”的影響。第三部分，主要對思想政治課情感態(tài)度價值觀目標達成策略進行了實踐嘗試。選取了《新時代勞動者》這一課，通過切實導入激發(fā)學生情感；創(chuàng)設情境內化學生情感；體驗情境升華學生情感這三方面對落實本課情感態(tài)度價值觀目標進行嘗試。并通過對此案例進行反思，對情感態(tài)度價值觀目標的達成策略進行了探析，提出了三個策略分別是：認真鉆研教材，提高合理設計情感態(tài)度價值觀目標的