混合式學(xué)習(xí)環(huán)境下教學(xué)策略多目標(biāo)優(yōu)化方法研究

1、學(xué) 號 1 4 l O l 8 3 0 3 21 分類號 G 4 0 - 0 5 7河南衙瓤大孝碩士學(xué)位論文混合式學(xué)習(xí)環(huán)境下教學(xué)策略多目標(biāo)優(yōu)化方法研究學(xué)科、專業(yè)：研究方向：申請學(xué)位類別：申 請 人：指導(dǎo)教師：理學(xué)、教育技術(shù)學(xué)教育技術(shù)理論與應(yīng)用理學(xué)碩士唐存東梁存良 副教授二。一七年五月摘要混合式學(xué)習(xí)能充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)與數(shù)字化學(xué)習(xí)優(yōu)勢，便于教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控與及時調(diào)整教學(xué)過程，對提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性與創(chuàng)造性；發(fā)揮主導(dǎo)主體的教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)勢；

2、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的泛在性，學(xué)習(xí)資源的支持服務(wù)以及學(xué)習(xí)空間與時間的延伸；提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率和效能等具有重要作用。國家教育事業(yè)發(fā)展十三五規(guī)劃對教育信息化提出了明確的要求，倡導(dǎo)混合式學(xué)習(xí)與落實“十三五”規(guī)劃不謀而合，因此開展混合式學(xué)習(xí)研究意義重大，順勢可行?；旌鲜綄W(xué)習(xí)優(yōu)勢明顯，影響因素較多?；旌鲜綄W(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)進(jìn)度、學(xué)習(xí)參與度、教學(xué)資源類型、學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)等均影響學(xué)習(xí)效果。研究利用文獻(xiàn)研究法、行動研究法、問卷調(diào)查法，分析影響教學(xué)效果因子與多

3、目標(biāo)優(yōu)化方法優(yōu)勢，通過目標(biāo)函數(shù)的構(gòu)建，分析相關(guān)因素，計算出最優(yōu)方案，調(diào)整教學(xué)策略，提高學(xué)習(xí)效果。多目標(biāo)優(yōu)化方法可以對影響教學(xué)效果的多個評價指標(biāo)進(jìn)行科學(xué)優(yōu)化，通過計算多目標(biāo)優(yōu)化等效系數(shù)，確定優(yōu)化方法，調(diào)整教學(xué)策略，實現(xiàn)最優(yōu)化教學(xué)效果的解決方案。研究歸納了混合式學(xué)習(xí)環(huán)境下影響教學(xué)效果的因素，闡述了教學(xué)策略理論與應(yīng)用方法，分析了影響教學(xué)效果的因素與教學(xué)策略的關(guān)系；對影響教學(xué)效果的因素構(gòu)建了6 個目標(biāo)函數(shù)與6 個約束關(guān)系，并計算功效系數(shù)，確定最

4、優(yōu)方法。研究應(yīng)用多目標(biāo)優(yōu)化結(jié)果進(jìn)行了教學(xué)方案設(shè)計，選取河南師范大學(xué)某專業(yè)兩個班級進(jìn)行教學(xué)實驗，綜合利用行動研究、問卷調(diào)查等實驗方法進(jìn)行驗證。研究引入一種多目標(biāo)優(yōu)化方法，嘗試解決混合式學(xué)習(xí)環(huán)境下教學(xué)策略的優(yōu)化問題，對于混合學(xué)習(xí)模式的改進(jìn)與優(yōu)化具有一定的現(xiàn)實意義。從活動要素的優(yōu)化配置角度重構(gòu)教學(xué)活動序列，為研究教學(xué)活動提供了新的視角。由于實驗條件等因素的限制，研究在評價指標(biāo)緯度的設(shè)計和約束數(shù)據(jù)的采集上尚存不足之處，在未來的工作和學(xué)習(xí)中，還將