湖南地區(qū)揚(yáng)琴藝術(shù)教育研究

1、分類號(hào)學(xué)校代號(hào) 1 0 5 4 2 密級(jí)——學(xué) 號(hào)2 Q ! ! Q 2 l 魚! 壘2 §湖南地區(qū)揚(yáng)琴藝術(shù)教育研究H u n a n a r e ad u l c i m e r a r t e d u c a t i o nr e s e a r c h指導(dǎo)教師姓名、職稱 至蕉 劐夔撞湖南師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室二。一四年四月教育的現(xiàn)狀。筆者從專業(yè)教育和業(yè)余教育兩方面對(duì)湖南揚(yáng)琴進(jìn)行了調(diào)研：專業(yè)教育的調(diào)查運(yùn)用了訪談法，對(duì)

2、象是湖南各大高校的專業(yè)揚(yáng)琴教師和專業(yè)揚(yáng)琴學(xué)生；業(yè)余教育的調(diào)查采用了問(wèn)卷調(diào)查的形式，對(duì)象是湖南地區(qū)的社會(huì)群眾。通過(guò)現(xiàn)狀調(diào)查，找出湖南揚(yáng)琴教育的問(wèn)題并分析其原因。本論的第三章從音樂(lè)教育、多元文化音樂(lè)教育等角度論述了音樂(lè)教育的必要性、器樂(lè)教育的必然性及揚(yáng)琴教育的可行性，是本文的理論依據(jù)。在理論的基礎(chǔ)上，筆者對(duì)湖南揚(yáng)琴教育的實(shí)踐進(jìn)行了思考，提出了五點(diǎn)建議，為湖南地區(qū)揚(yáng)琴藝術(shù)教育研究貢獻(xiàn)綿薄之力。文章的最后總結(jié)了研究難處和研究成果。關(guān)鍵詞：湖南；