利用信息技術(shù)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)課題研究總結(jié)

1、企 業(yè) 一 般 可 在 支 付 平 臺 上 備 案 多 個 用 于 稅 費(fèi) 電 子 支 付 的 賬 號 ， 法 人 卡 用 戶 可 通 過 點(diǎn) 擊 企 業(yè) 一 般 可 在 支 付 平 臺 上 備 案 多 個 用 于 稅 費(fèi) 電 子 支 付 的 賬 號 ， 法 人 卡 用 戶 可 通 過 點(diǎn) 擊 “ 修 改 可 操 作 賬 號 修 改 可 操 作 賬 號 ” ， 將 這 些 銀 行 賬 號 的 操 作 權(quán) 限 給 予 指 定 的 操 作

2、員 卡 用 戶 ， 并 ， 將 這 些 銀 行 賬 號 的 操 作 權(quán) 限 給 予 指 定 的 操 作 員 卡 用 戶 ， 并 設(shè) 定 最 大 可 操 作 金 額 。 設(shè) 定 最 大 可 操 作 金 額 。 s e v e r a l g r o u pn u m b e r , t h e nw it hb±a , = c ,cisism e t h y l bt w ov e r t ic a l b o xb e t w

3、 e no fa c u r a t es iz e . P e r - 2 ~ 3m e a s u r e m e n t , s u c ha sp r o c e d so fcv a lu e sa r ee q u a l a n de q u a l t ot h ed e s ig nv a lu e , t h e nt h ev e r t ic a l in s t a la t io na c u r a t e

4、 . F o re x a m p lea , b , a n dcv a lu e s w h ileo nh o r iz o n t a l v e r t ic a l e r o r sf o rm e a s u r e m e n t , G e n e r a l inir o na n g lec o d eb ita tm e a s u r e m e n tle v e l p o in t sg r ide r

5、 o r s , s p e c if icm e t h o disf r o mb a s e lin et om e t h y l v e r t ic a l b o xc e n t e rlin ed is t a n c ef o ra , t obv e r t ic a l b o xd is t a n c ef o rb , lis tc a nm e a s u r e d七、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路

6、線和實(shí)施步驟 七、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟 (一)本課題的研究思路 本課題研究以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、有效學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，進(jìn)行減負(fù)形勢下小學(xué)生語文、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)狀況的調(diào)查，學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)方式及其學(xué)習(xí)效果的調(diào)查，對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計及歸因分析；在此基礎(chǔ)上進(jìn)行理論推導(dǎo)和論證，探究拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)空間的方式和途徑；通過課堂觀察和行動研究、案例研究的方法，初步構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、提高教學(xué)實(shí)效的教學(xué)模式；經(jīng)過理論論證和實(shí)踐驗(yàn)證

7、，提出具有推廣價值和實(shí)際操作性的策略和方法。 根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的設(shè)備及信息化環(huán)境，結(jié)合我校信息技術(shù)手段，充分做好運(yùn)用信息技術(shù)教育資源，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教育教學(xué)質(zhì)量。 (二)課題的研究方法 本課題的研究主要采用行動研究、實(shí)驗(yàn)研究、理論與實(shí)踐相結(jié)合的研究方法等進(jìn)行研究。課題研究方法是至關(guān)重要的。在方法上我們主要采用行動研究法。對于較大規(guī)模的基于信息技術(shù)環(huán)境，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的自主、探究性學(xué)習(xí)的試驗(yàn)研究，將采用行動研究方法；對于其中個別帶有創(chuàng)

8、新性的，能提出重要見解的內(nèi)容，則進(jìn)行小范圍教學(xué)研究，通過建立科學(xué)假設(shè)，采用實(shí)驗(yàn)研究的方法；對于教學(xué)效果的分析、評價，則采用評價研究方法。任何教學(xué)改革，教師都是最初的創(chuàng)造者和最終的執(zhí)行者，現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的課堂教學(xué)模式，應(yīng)根據(jù)具體學(xué)科教學(xué)本身的特點(diǎn)，利用設(shè)備的優(yōu)勢，從課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中尋找切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)具有豐富性、挑戰(zhàn)性和開放性的教學(xué)環(huán)境。教師所做的一切努力，都是為學(xué)生的發(fā)展提供更為寬廣、有彈性且具有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)空間，使以學(xué)生為中心、基于

9、資源及交流討論的全新教學(xué)方法得以實(shí)現(xiàn)。 (三)課題研究的技術(shù)路線 本課題的研究主要采用行動研究、實(shí)驗(yàn)研究、理論與實(shí)踐相結(jié)合的研究方法等進(jìn)行研究。課題研究方法是至關(guān)重要的。在方法上我們采用行動研究法，在方案的設(shè)計上我們明確了以下方法：我們采用行動研究，第一層面的研究是進(jìn)行信息技術(shù)設(shè)備和資源優(yōu)勢研究；第二層面的研究是進(jìn)行學(xué)校運(yùn)用信息技術(shù)資源減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)研究；第三層面是進(jìn)行“減負(fù)提質(zhì)”的研究實(shí)踐；最后得出農(nóng)村學(xué)校應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)教育資源，

10、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂效益的教學(xué)方法。這樣的設(shè)計充分考慮了我校實(shí)際，又結(jié)合新課改的思想，做到科學(xué)合理。對于較大規(guī)模的基于信息技術(shù)環(huán)境，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的自主、探究性學(xué)習(xí)的試驗(yàn)研究，將采用行動研究方法；對于其中個別帶有創(chuàng)新性的，能提出重要見解的內(nèi)容，則采用案例研究方法；通過建立科學(xué)假設(shè)，采用實(shí)驗(yàn)研究的方法；對于教學(xué)效果的分析、評價，則采用評價研究方法。 在任何教學(xué)改革，教師都是最初的創(chuàng)造者和最終的執(zhí)行者，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育環(huán)境下的課堂教學(xué)模式

11、，應(yīng)根據(jù)具體學(xué)科教學(xué)本身的特點(diǎn)，利用設(shè)備的優(yōu)勢，從課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中尋找切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)具有豐富性、挑戰(zhàn)性和開放性的教學(xué)環(huán)境。教師所做的一切努力，都是為學(xué)生的發(fā)展提供更為寬廣、有彈性且具有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)空間，使以學(xué)生為中心、基于資源及交流討論的全新教學(xué)方法得以實(shí)現(xiàn)。 (四)課題研究的實(shí)施步驟 為做好這個課題的研究工作，學(xué)校成立了以副校長為組長的課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，小組成員分工負(fù)責(zé)，認(rèn)真開展研究。學(xué)校課題研究分為四個階段推進(jìn)： 八、課題研究途徑及

12、措施 八、課題研究途徑及措施 我們研究的途徑主要有：定期開展學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，學(xué)習(xí)方式靈活多樣，如研究型學(xué)習(xí)、參與式學(xué)習(xí)、反思型學(xué)習(xí)和資源型學(xué)習(xí)等，并把學(xué)習(xí)和研究有效地結(jié)合起來，通過上好實(shí)驗(yàn)課、研究課，研究現(xiàn)代信息技術(shù)教育資源在各種條件下在課堂應(yīng)用的模式，探索提高課堂效率的有效途徑，及時撰寫論文、小結(jié)等，開展教學(xué)觀摩、說課評課、案例交流、專題研討和信息化教學(xué)設(shè)計活動等。同時通過課堂觀察和對比實(shí)驗(yàn)等科學(xué)方法，來觀察教師的教和學(xué)生的學(xué)，探索現(xiàn)代

13、信息技術(shù)教育資源與課堂教學(xué)如何有效地整合才能提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。 在本課題的研究中，我們以現(xiàn)代信息教育技術(shù)為基本，以優(yōu)化教育資源為源泉，以課堂教學(xué)為陣地，以優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為最終宗旨，使其直接作用于教學(xué)過程，力求達(dá)到過程最優(yōu)化，效率最佳化，結(jié)論科學(xué)化，不斷提高教學(xué)效率，不斷提高育人質(zhì)量，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。 企 業(yè) 一 般 可 在 支 付 平 臺 上 備 案 多 個 用 于 稅 費(fèi) 電 子

14、支 付 的 賬 號 ， 法 人 卡 用 戶 可 通 過 點(diǎn) 擊 企 業(yè) 一 般 可 在 支 付 平 臺 上 備 案 多 個 用 于 稅 費(fèi) 電 子 支 付 的 賬 號 ， 法 人 卡 用 戶 可 通 過 點(diǎn) 擊 “ 修 改 可 操 作 賬 號 修 改 可 操 作 賬 號 ” ， 將 這 些 銀 行 賬 號 的 操 作 權(quán) 限 給 予 指 定 的 操 作 員 卡 用 戶 ， 并 設(shè) 定 最 大 可 操 作 金 額 。 ， 將 這 些 銀

15、行 賬 號 的 操 作 權(quán) 限 給 予 指 定 的 操 作 員 卡 用 戶 ， 并 設(shè) 定 最 大 可 操 作 金 額 。 s e v e r a l g r o u pn u m b e r , t h e nw it hb±a , = c ,cisism e t h y l bt w ov e r t ic a l b o xb e t w e no fa c u r a t es iz e . P e r - 2 ~ 3

16、m e a s u r e m e n t , s u c ha sp r o c e d so fcv a lu e sa r ee q u a l a n de q u a l t ot h ed e s ig nv a lu e , t h e nt h ev e r t ic a l in s t a la t io na c u r a t e . F o re x a m p lea , b , a n dcv a lu e

17、 s w h ileo nh o r iz o n t a l v e r t ic a l e r o r sf o rm e a s u r e m e n t , G e n e r a l inir o na n g lec o d eb ita tm e a s u r e m e n tle v e l p o in t sg r ide r o r s , s p e c if icm e t h o disf r o m

18、b a s e lin et om e t h y l v e r t ic a l b o xc e n t e rlin ed is t a n c ef o ra , t obv e r t ic a l b o xd is t a n c ef o rb , lis tc a nm e a s u r e d（1）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境 充分而合理地利用現(xiàn)代信息技術(shù)教育資源的課堂，學(xué)生一定會興致勃勃，非常愉快的學(xué)習(xí)，將達(dá)到事半功倍的效果。

19、如在導(dǎo)入新課時，我們每一位老師都精心設(shè)計，以集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對新課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生探究的興趣，這時如果充分利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，會收到很好的教學(xué)效應(yīng)。（2）豐富課程資源 對于部分課程資源單一、抽象枯燥，有時不容易得到拓展延伸，增加了教學(xué)的難度。如利用現(xiàn)代信息技術(shù)資源中的圖片、 聲音、 或文本材料， 可讓抽象的事物變得具體形象， 拓展了師生的知識視野。 結(jié)合 PPT課件或 FLASH 課件，不僅能利用好教材上所選內(nèi)容和背景材

20、料，而且還可以選用現(xiàn)代信息技術(shù)資源中的教學(xué)內(nèi)容和背景材料，擴(kuò)大教學(xué)容量，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。 九、課題研究的成果 九、課題研究的成果 學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重是我國中小學(xué)教育長期存在久治不愈的頑癥。針對學(xué)生負(fù)擔(dān)過重的問題，我們城東小學(xué)課題組齊心協(xié)力，勇于探索，敢于實(shí)踐，在運(yùn)用信息技術(shù)減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的課題的實(shí)驗(yàn)研究上邁出了實(shí)質(zhì)性的步伐，同時取得了一定的成績，實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)正在一步步達(dá)成，主要體現(xiàn)在以下幾個方面： （一）、努力加強(qiáng)課題組的理論學(xué)習(xí)。

21、 本課題是在新課程改革全面實(shí)施的背景下開展的， 課題組成員通過學(xué)習(xí)課程改革理論和生活數(shù)學(xué)的理論，理解兩者之間的緊密聯(lián)系，充分認(rèn)識到本課題的主導(dǎo)思想和新課程改革的理念是一脈相承的，本課題研究本身就是深化和推進(jìn)新課程改革工作的一部分。如果脫離了課程改革這個大背景,本課題的研究也就成了無源之水，無本之木，失去了我們研究的真實(shí)意義。所以課題研究要緊緊圍繞新課程改革這個教學(xué)科研的中心工作來開展。要時時以新課程改革的理論和經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)我們的課題研究實(shí)

22、踐。這一年我們集中學(xué)習(xí)了《信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用》、《中國信息教育》、《現(xiàn)代教育技術(shù)》《教育的智慧》、《培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的教學(xué)策略》等書的精髓，還學(xué)習(xí)了《運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神》,《提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力》,《新課標(biāo)下對“一堂好課“的再思考》,《讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)》,《數(shù)學(xué)因生活而精彩》等多篇論文，課題組成員另外還自主學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研與課題研究有關(guān)的文章，力求使每一位成員都能自己制作課件運(yùn)用于教學(xué)實(shí)際。 (二)、選擇教學(xué)環(huán)節(jié)的最佳方案，

23、重點(diǎn)探索減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的有效途徑。 本學(xué)期我們每位教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，我們把課堂教學(xué)作為重點(diǎn)探索減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)的主陣地，讓學(xué)生在獲得知識和技能的同時，創(chuàng)造性思維能力得到充分發(fā)展。教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，是要把教學(xué)看成是師生之間、學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。我們組織了同組共研一課活動，在教研組長的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)和我校“運(yùn)用信息技術(shù)減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的研究”的課題研究教

24、學(xué)模式，在有限的時間里吃透教材，分工撰寫教案，小組討論定搞，做好課件，每個人根據(jù)本班學(xué)生情況說課、主講、自評，積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材，公開輪講，反復(fù)聽評，不斷修改課件，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例和確定最適合的課件。 1、在課件設(shè)計中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 興趣是打開成功之門的鑰匙有了興趣可以變苦學(xué)為樂學(xué)；變厭學(xué)為愿學(xué)；變被迫、被動地學(xué)習(xí)為主動地學(xué)習(xí)。而興趣作為支配人們行為的動機(jī)，并非人的頭腦中固有的。要

25、使學(xué)生對語文學(xué)科產(chǎn)生興趣，除了要在教學(xué)內(nèi)容上挖掘外，還可以借助一定的外部條件。運(yùn)用信息技術(shù)新穎、形象、直觀、藝術(shù)化的特點(diǎn)，可創(chuàng)設(shè)出悅耳、悅目、悅心的教學(xué)情景，能化抽象為具體，能化枯燥為生動。和諧寬松的教學(xué)環(huán)境，無疑會誘發(fā)學(xué)生感情上的參與，大大地提高教學(xué)效果。 2、在教學(xué)設(shè)計中注重培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力。 知識是新創(chuàng)意、新思維的基礎(chǔ)，是才智的重要組成部分，然而僅有豐富的“靜態(tài)”知識，并不會使一個人具有創(chuàng)新能力。古人云：“授之以魚不如授之