減輕初中學生課業(yè)負擔過重問題的研究,課題研究結(jié)題報告

1、1減輕初中學生課業(yè)負擔過減輕初中學生課業(yè)負擔過重問題的研究重問題的研究課題研究結(jié)課題研究結(jié)題報告題報告《減輕中學生數(shù)學課業(yè)負擔的實踐研究》《減輕中學生數(shù)學課業(yè)負擔的實踐研究》課題結(jié)題報告課題結(jié)題報告《減輕中學生數(shù)學課業(yè)負擔的實踐研究》課題結(jié)題報告《減輕中學生數(shù)學課業(yè)負擔的實踐研究》課題結(jié)題報告《減輕中學生數(shù)學課業(yè)負擔的實踐研究》于《減輕中學生數(shù)學課業(yè)負擔的實踐研究》于2013年6月立月立項，一年來我們始終把課題研究工作放在重要地位，堅持

2、項，一年來我們始終把課題研究工作放在重要地位，堅持“課題研究與教研活動相結(jié)合，教學理論與教學實踐相結(jié)“課題研究與教研活動相結(jié)合，教學理論與教學實踐相結(jié)合”的工作原則。在教學改革的實踐過程中進行研究工合”的工作原則。在教學改革的實踐過程中進行研究工作，邊實踐邊反思邊總結(jié)，不斷改進和完善我們的教學實作，邊實踐邊反思邊總結(jié)，不斷改進和完善我們的教學實踐和課題研究，積極探索在新課程改革背景下，優(yōu)化課堂踐和課題研究，積極探索在新課程改革背景下，優(yōu)

3、化課堂模式，改進科研方法，促進教師的教與學模式，改進科研方法，促進教師的教與學取得了預期的效取得了預期的效果?，F(xiàn)將課題研究的情況報告如下：果?，F(xiàn)將課題研究的情況報告如下：一課題提出的背景與意義一課題提出的背景與意義多年來，我們的教育存在著“四重四輕”的問題，即重知多年來，我們的教育存在著“四重四輕”的問題，即重知識的傳授，輕實踐能力的培養(yǎng)；重學習結(jié)果，輕學習過識的傳授，輕實踐能力的培養(yǎng)；重學習結(jié)果，輕學習過程；重間接知識學習，輕直接經(jīng)驗

4、獲?。恢亟處煹闹v授，程；重間接知識學習，輕直接經(jīng)驗獲?。恢亟處煹闹v授，輕學生的探索；這些壓抑了學生的個性發(fā)展和創(chuàng)新意識，輕學生的探索；這些壓抑了學生的個性發(fā)展和創(chuàng)新意識，3地、創(chuàng)造性地進行學習。以上這些不利于學生學習和發(fā)展地、創(chuàng)造性地進行學習。以上這些不利于學生學習和發(fā)展的作業(yè)，我們稱為傳統(tǒng)作業(yè)；而減負增效型作業(yè)將以學生的作業(yè)，我們稱為傳統(tǒng)作業(yè)；而減負增效型作業(yè)將以學生發(fā)展為本，以減輕學生課業(yè)負擔為前提，在鞏固知識、掌發(fā)展為本，以減輕學

5、生課業(yè)負擔為前提，在鞏固知識、掌握技能、培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)上、促進學生今后的學習與發(fā)握技能、培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)上、促進學生今后的學習與發(fā)展，體現(xiàn)出高效率、發(fā)展的作業(yè)。減負增效型作業(yè)應具有展，體現(xiàn)出高效率、發(fā)展的作業(yè)。減負增效型作業(yè)應具有學生鮮明的價值追求、理想愿望，讓學生在作業(yè)過程中體學生鮮明的價值追求、理想愿望，讓學生在作業(yè)過程中體現(xiàn)幸福和快樂、苦惱和辛勞。這樣的作業(yè)已不再是強加給現(xiàn)幸福和快樂、苦惱和辛勞。這樣的作業(yè)已不再是強加給學生的負擔，

6、而是學生成長的一種自覺的需要、生命的需學生的負擔，而是學生成長的一種自覺的需要、生命的需要。因此，進行作業(yè)改革，優(yōu)化數(shù)學作業(yè)，設(shè)計減負增效要。因此，進行作業(yè)改革，優(yōu)化數(shù)學作業(yè)，設(shè)計減負增效型作業(yè)是減輕學生身心負擔的重要途徑之一，是當前非常型作業(yè)是減輕學生身心負擔的重要途徑之一，是當前非常急切需要解決的問題。鑒于此，我們課題組通過研究將逐急切需要解決的問題。鑒于此，我們課題組通過研究將逐步改善學生原有的作業(yè)形式，使作業(yè)真正起到促進學生學步

7、改善學生原有的作業(yè)形式，使作業(yè)真正起到促進學生學習的作用，從而充分發(fā)展學生的天性，鍛煉學生的能力。習的作用，從而充分發(fā)展學生的天性，鍛煉學生的能力。二、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述二、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀綜述（一）國外研究現(xiàn)狀述評（一）國外研究現(xiàn)狀述評西方一些教育先進國家的作業(yè)形式改革，對我們很有啟發(fā)西方一些教育先進國家的作業(yè)形式改革，對我們很有啟發(fā)意義。英國中小學生課程作業(yè)主要有四種類型：（意義。英國中小學生課程作業(yè)主要有四種類型：（1）