小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的原因分析及對(duì)策

1、鄭州師范學(xué)院教育科學(xué)院鄭州師范學(xué)院教育科學(xué)院論文課題名稱(chēng)課題名稱(chēng)小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的原因分析及對(duì)策小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的原因分析及對(duì)策學(xué)生姓名學(xué)生姓名朱換云朱換云學(xué)號(hào)學(xué)號(hào)126113012036126113012036專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)小學(xué)教育小學(xué)教育班級(jí)班級(jí)1212級(jí)專(zhuān)升本級(jí)專(zhuān)升本1班1教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)低，是造成小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的重要原因。教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)低，是造成小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的重要原因。教師業(yè)務(wù)能力差，課堂教學(xué)效率必然高不了。課堂教學(xué)效

2、果差，還要質(zhì)量怎么辦？只好采取題海戰(zhàn)術(shù)，不加選擇地給學(xué)生大量布置作業(yè)，大量進(jìn)行訓(xùn)練來(lái)?yè)Q取教學(xué)成績(jī)。所以重復(fù)訓(xùn)練、無(wú)效聯(lián)系是孩子課業(yè)負(fù)擔(dān)沉重的重要源頭。2目前教育制度的原因。目前教育制度的原因?，F(xiàn)代教育制度，是一種工業(yè)化教育制度，工業(yè)化時(shí)代的價(jià)值觀念和思想方式?jīng)Q定了現(xiàn)代的學(xué)校制度和人才培養(yǎng)模式。已故國(guó)家圖書(shū)館館長(zhǎng)任繼愈對(duì)此感嘆：“跟蒸包子一樣一屜一屜的，出來(lái)一個(gè)模樣?！爆F(xiàn)代學(xué)校被深深地烙上了工業(yè)化的印記。學(xué)校是工廠，教師是流水線，學(xué)生則成

3、為流水線上的產(chǎn)品。3現(xiàn)代學(xué)校教育不能因性施教?，F(xiàn)代學(xué)校教育不能因性施教?！皬纳韺W(xué)的角度來(lái)看，上學(xué)開(kāi)始的那一天，男孩在讀寫(xiě)能力發(fā)育上就比女孩晚兩年?！保ā墩饶泻ⅰ罚┤欢?，老師們往往要求男孩和女孩在相同時(shí)間內(nèi)以同樣的方法學(xué)習(xí)同樣的知識(shí)。男孩甚至連手指神經(jīng)都比女孩發(fā)育晚，因此讓男孩握住鉛筆并寫(xiě)出橫平豎直的漢字是何等困難。華師大張華教授認(rèn)為：“既然有差異，我們就不能簡(jiǎn)單以女孩為標(biāo)準(zhǔn)要求男孩，或者反過(guò)來(lái)以男孩為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量女孩?！?社會(huì)、家長(zhǎng)推

4、波助瀾，是造成小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的社會(huì)外部原因。社會(huì)、家長(zhǎng)推波助瀾，是造成小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的社會(huì)外部原因。家長(zhǎng)往往把殘酷的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)過(guò)早地轉(zhuǎn)嫁到孩子身上。小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的原因，已經(jīng)由過(guò)去單純的學(xué)校行為演變成學(xué)校和社會(huì)的雙重行為。67.8%孩子認(rèn)為自己報(bào)特長(zhǎng)班是家長(zhǎng)的意愿，認(rèn)為自己喜歡與否都必須參加。5教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，課程開(kāi)設(shè)縮水。教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，課程開(kāi)設(shè)縮水。比如勝利科技小學(xué)按照現(xiàn)有的配備標(biāo)準(zhǔn)，要開(kāi)好體育課的話，至少需要4個(gè)

5、體育教師，實(shí)際現(xiàn)在只有3個(gè)體育教師，部分體育課，只好安排給其他老師，但限于專(zhuān)業(yè)水平和素養(yǎng)，要么室外課上成了室內(nèi)課，要么體育課上成了語(yǔ)文數(shù)學(xué)或者英語(yǔ)課。二、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的對(duì)策二、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的對(duì)策作為學(xué)生，他們不能沒(méi)有學(xué)習(xí)的任務(wù)和責(zé)任，因此也就不能沒(méi)有負(fù)擔(dān)。但是學(xué)生是一名身心正待發(fā)展成長(zhǎng)的人，其所能承載的任務(wù)和責(zé)任是有限的，當(dāng)負(fù)擔(dān)適合青少年的身心發(fā)展規(guī)律時(shí)，就會(huì)促進(jìn)青少年的發(fā)展；超過(guò)一定的度，即學(xué)生的負(fù)擔(dān)過(guò)重，不適合青少年的身心發(fā)