七年級語文傷仲永同步練習(xí)

1、《傷仲永》同步練習(xí) 《傷仲永》同步練習(xí)【感知·領(lǐng)悟】 【感知·領(lǐng)悟】細(xì)讀《傷仲永》 細(xì)讀《傷仲永》 ，然后回答問題。 ，然后回答問題。一、試按下列提示在“＿＿”處填寫相應(yīng)的內(nèi)容?！秱儆馈愤@篇課文可分為兩大部分：第一部分?jǐn)⑹觯撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸摺＿@一部分包括兩段，第一段寫＿＿＿＿＿＿。第一段又可以分為兩層，第一層（開頭至＿＿句）寫＿＿＿＿＿＿＿＿；第二層（＿＿句至＿＿句）寫＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。第二

2、段寫＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。第二段也分為兩層，第一層（首句至＿＿ ）寫＿＿＿＿＿＿＿；第二層（＿＿句至＿＿句）寫＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。第二部分議論＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。議論部分分為兩層。第一層（“王子曰”至“＿＿” ）寫＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；第二層（“＿＿”至文末）寫＿＿＿＿＿。二、本文就事說理，通過＿＿＿的故事 ，說明了＿＿＿＿和＿＿＿＿＿的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！举|(zhì)疑·探究】 【質(zhì)疑

3、·探究】一、細(xì)讀《傷仲永》第一自然段，然后回答問題。1、 幼年時的方仲永有哪些令人稱奇的表現(xiàn)？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、作為家長，在發(fā)現(xiàn)孩子天資聰慧時應(yīng)該怎樣做？方仲永的父親是怎樣做的？他為什么會這樣做？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿二、細(xì)讀《傷仲永》第二自然段，然后回答問題。3、少年時期的方仲永發(fā)生了哪些變化？成年以后又如何？＿＿＿

4、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4、 “泯然眾人矣”一句流露出作者什么樣的思想感情？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三、細(xì)讀《傷仲永》第三自然段，然后回答總題。5、此段中的“受之天”指的什么？“受之人”又指的什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿6、此段中作者認(rèn)為“仲永之通悟”是由于＿＿＿＿＿，他的才能衰退是由于＿＿＿＿＿＿

5、。至此作者認(rèn)為在＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿的兩個因素中，＿＿＿＿＿＿因素對于一個人的成才更為重要。7、縱觀全文可以看出，方仲永由天資過人到“泯然眾人”的原因是＿＿＿＿＿＿＿＿。【品味·賞析】 【品味·賞析】本文在寫作方法上頗具匠心，有許多值得鑒賞的地方。請你邊品讀課文，邊在下面“＿＿”處填寫相應(yīng)的內(nèi)容。1、 敘議結(jié)合，借事說理。本文是一篇隨筆，這種隨筆通常借一件事來抒發(fā)作者的感情或闡明某種觀點(diǎn)。本文就是通過記敘＿＿＿＿

6、＿＿＿＿＿的故事，闡明了＿＿字，而“傷”字貫穿始終，深刻含蓄。如“不使學(xué)” “泯然眾人”均含有“傷”意。參考答案：【感知·領(lǐng)悟】一、方仲永幼年天資過人，卻因其父“不使學(xué)”而最終“泯然眾人” ，變得平庸無奇；方仲永才能初露里的情形；⑤句；方仲永幼年天資過人，具有非凡的作詩才能；⑥句至⑦句；其父貪利而“不使學(xué)”的錯誤做法；方仲永才能衰退，終于成為普通人；③句；十二三歲時的方仲永才能衰退，大不如前；④句至⑤句；成年后的方仲永完全變成

7、了一個平庸之人；就方仲永的事例說明人的天資與后天教育的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)后天教育對于成才的重要性；不至也；提示方仲記才能泯滅的原因是“受于人者不至也” ；彼其……；由方仲永引申出天賦差的人如果不“受于人” ，結(jié)局更加可悲。二、方仲永由聰明變?yōu)槠接?；人的天資和后天教育；后天的教育和培養(yǎng)對成才的重要性。【質(zhì)疑·探究】1、A 未嘗識書具，忽啼求之。B 即書詩四句，并自為其名。C 指物作詩立就，其文理皆有可觀者。2、因材施教，及時讓孩子接受良

8、好的教育，使其才能得到充分的發(fā)展；“不使學(xué)” ；父利其然也、世隸耕、 “邑人”的“捧殺” 。3、少年時仲永“不能稱前時之聞” ，才能大不如從前。成年后的方仲永“泯然眾人矣” ，完全變成了一個平庸之人。4、對方仲永“泯然眾人”感到哀傷、惋惜。5、 “受之天”是指人的先天條件好，即有天賦。 “受之人”指人所受到的后天教育。6、 “受之天” ；“受于人者不至” ；“受之天”和“受之人” ；后天教育 7、A“父利其然也日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)

9、”B“卒之為眾人，則其于人者不至也。 ”【品味·賞析】1、方仲永由幼年時天資過人到后來變得平庸無奇；后天的教育和培養(yǎng)對成才的重要性；以真實(shí)生動的事例說明具有普遍意義的道理，既令人信服，又給人以意味深長的思考。2、方仲永才能初露時的情形；父親的貪利之舉導(dǎo)致他才能衰退，并最終淪為平庸的情形；詳寫方仲永幼年聰慧，是為了暗示其前途無量，為后面寫他才能衰退作鋪墊，突出“傷”的前提；略寫其父的貪利之舉和方仲永才能衰竭，意在點(diǎn)明“傷”的原因

10、和內(nèi)容，引人深思。這樣處理材料使文章內(nèi)容集中而意旨鮮明。3、幼年時方仲永天資聰穎、才思敏捷；方仲永其父“利其然” “不使學(xué)”為下文埋下伏筆；神童方仲永名不副實(shí)，淪為平庸之人；表明作者對“不使學(xué)” ，不讓人才“受于人”這一錯誤做法的否定、批判態(tài)度，有力地突出 了文章的主旨 4、利；貪則自得，可悲可嘆的愚昧無知?！揪毩?xí)·鞏固】一、zhòng wéi yì 乞 扳 yè chè

11、n mǐn 二、1、哀傷，感傷 2、屬于 3、寫，題上 4、完成 5、文采和道理 6、相當(dāng) 7、勝過三、略四、1、仲永當(dāng)即寫了四句詩，題上自己的名字。2、同縣的人對他感到驚奇，漸漸地請他父親去做客。3、他的父親認(rèn)為這樣有利可圖，每天拉著仲永四處拜訪同縣的人。4、讓他作詩，寫出來的詩已經(jīng)不能與從前的名聲相稱。5、他的天資比一般有才能的人高得多。他最終一個平凡的人，是因?yàn)樗麤]有受到后天的教育。五、1√ 2√ 3× 4√ 5