山東省青島市城陽(yáng)區(qū)第七中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)傷仲永學(xué)案（無(wú)答案）新人教版

1、1傷仲永學(xué)案?jìng)儆缹W(xué)案1、結(jié)合課文注釋和工具書讀懂課文，背誦課文。2、學(xué)習(xí)并掌握“之”“于”的用法及文言詞活用的情況。3、學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)?shù)膶懛?，揣摩精?dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。4、認(rèn)識(shí)后天教育的重要性。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)】：1、掌握重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，翻譯課文。2、體會(huì)揣摩本文簡(jiǎn)潔、凝練的語(yǔ)言。3、方仲永“混然眾人”的原因?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)習(xí)過(guò)程】一、文學(xué)常識(shí)王安石：唐宋八大家：二、文言詞匯1、讀音隸()扳()謁()邑（）矣()泯()稱()卒()焉()耶()2

2、、詞類活用：邑人奇之稍稍賓客其父父利其然也3、重點(diǎn)詞語(yǔ)①世隸耕②未嘗識(shí)書具③并自為其名④指物作詩(shī)立就⑤稍稍賓客其父⑥或以錢幣求之⑦環(huán)謁于邑人⑧不能稱前時(shí)之聞⑨泯然眾人矣⑩受之于天⑾賢于材人遠(yuǎn)矣⑿得為眾人而已耶4、對(duì)文中的“之”“于”進(jìn)行歸類，并指出該詞在句中的含義與用法。三、整體感知，問(wèn)題探究1在疏通文意及熟讀背誦的基礎(chǔ)上，思考本文記述了一個(gè)什么故事？2本文題目是《傷仲永》，文中的“傷”是什么意思？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？3.方仲永的

3、變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段4“世隸耕”三個(gè)字在全文中的作用是什么？開篇一句交代了方仲永的那些方面？5從“日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”中，可以看出仲永的父親是一個(gè)什么樣的人？6.“余聞之也久”在文中的作用是什么？方仲永最終“泯然眾人”的原因是什么？【隨堂練隨堂練習(xí)】1解釋加點(diǎn)的字。（1）未嘗識(shí)書具（）（2）指物作詩(shī)立就（）（3）不能稱前時(shí)之聞（）（4）稍稍事言其父（）2下列加點(diǎn)字用法不同的一項(xiàng)是（）2A忽啼求之B邑人奇之C不能稱前時(shí)之聞D于舅家

4、見之3下列句中停頓有誤的一項(xiàng)是（）A借旁近／與之，即／書詩(shī)四句……B其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族／為意C父利其然也D余聞之也／久4翻譯下列句子。（1）邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。（2）父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)?！局锌兼溄又锌兼溄印?004】2004年寧德市年寧德市閱讀下列兩則文言文，完成閱讀下列兩則文言文，完成1919—2222題。題。(17(17分)傷仲永傷仲永金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識(shí)書具，忽啼求之。父異

5、焉，借旁近與之，即書詩(shī)四句，并自為其名。其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩(shī)，不能稱前時(shí)之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問(wèn)焉。曰：“泯然眾人矣。”李賀作詩(shī)李賀作詩(shī)(李賀)七歲能辭章，韓愈、皇甫湜(當(dāng)時(shí)著名文人)始聞未信，過(guò)其家，使賀賦詩(shī)，援筆輒就如素構(gòu)(早就構(gòu)思

6、好的)，自目曰《高軒過(guò)》，二人大驚，自是有名。每旦日出，騎弱馬，從小奚奴(帶著小僮仆。奚，xī)，背古錦囊，遇所得，書投囊中。未始先立題然后為詩(shī)，如他人牽合(牽強(qiáng)符合)程課(固定的格式)者。及暮歸，足成之……(母)見所書多，即怒曰：“是兒要嘔心乃已耳!”1從這兩則文言文中可以看出仲永與李賀的共同點(diǎn)是（2分)2仲永的最后結(jié)局是“泯然眾人矣”，而李賀則成了我國(guó)唐代著名的詩(shī)人。他們童年時(shí)的相同點(diǎn)和成年后的不同結(jié)果，給你的啟發(fā)是(4分)：3將下