山東省青島市城陽(yáng)區(qū)第七中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)從百草園到三味書(shū)屋教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版

1、1從百草園到三味書(shū)屋教學(xué)設(shè)計(jì)從百草園到三味書(shū)屋教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)[知識(shí)與技能]1、整體感知課文，理清文章脈絡(luò)。2、理解課文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和主題。[過(guò)程與方法]1、學(xué)習(xí)理解精彩的景物描寫(xiě)，以及準(zhǔn)確生動(dòng)的動(dòng)作描寫(xiě)。2、探討文中的疑難詞語(yǔ)和問(wèn)題，培養(yǎng)探究的習(xí)慣。[情感態(tài)度價(jià)值觀]體會(huì)作者在文章中表達(dá)的感情。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1、要求學(xué)生掌握本文的寫(xiě)景的筆法，了解寫(xiě)景的基本原則和常用手法。2、從語(yǔ)言入手理解課文中的寫(xiě)景和抒情。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)

2、1、對(duì)三味書(shū)屋部分內(nèi)容的理解困難；2、對(duì)某些生僻詞語(yǔ)的理解困難。教學(xué)方法教學(xué)方法：自讀、探究教學(xué)時(shí)間教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入：魯迅先生是我們非常熟悉的人，哪一位同學(xué)來(lái)介紹一下有關(guān)魯迅的情況？（出示幻燈片）二、題解：《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫(xiě)這些文章時(shí)魯迅先生已經(jīng)40多歲了，這本散文集題名為《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。《從百草園到三味書(shū)屋》是一篇

3、回憶童年生活的優(yōu)美散文。課題用“從……到……“兩個(gè)介詞點(diǎn)明了作者回憶童年生活的地點(diǎn)范圍。三、根據(jù)學(xué)案檢查預(yù)習(xí)。1、給加點(diǎn)的字注音、正音。2、根據(jù)文章的題目，你從中得到了哪些信息？3、分別找出寫(xiě)百草園和三味書(shū)屋兩部分的起止句和中間的過(guò)渡段。四、精讀課文第一部分，分組討論。（出示幻燈片）1、為什么百草園是我的樂(lè)園，到底有什么樂(lè)趣？（用自己的話來(lái)總結(jié)）2、所有樂(lè)趣之中給你印象最深的是什么？3、為什么作者要把他們寫(xiě)得如此詳細(xì)，又為什么能寫(xiě)得如此

4、詳細(xì)？（從中引出生動(dòng)形象的景物描（從中引出生動(dòng)形象的景物描寫(xiě)）寫(xiě)）(1)既抓住了事物的特點(diǎn)，又符合兒童的心理，用詞貼切。讓學(xué)生理解：光滑、肥胖、伏、竄、輕捷、低唱、彈琴等詞語(yǔ)和相關(guān)語(yǔ)句。（2）形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。讓學(xué)生分別找出相關(guān)內(nèi)容，如：形：肥胖、高大、臃腫、小球聲：長(zhǎng)吟、彈琴色：碧綠、紫紅、菜花和蜂的“黃”。味：又酸又甜。春景：桑葚、菜花。夏景：鳴蟬。2秋景：蟋蟀的叫4、冬天的百草園最有趣的是什么事？5、文章是怎樣

5、描寫(xiě)捕鳥(niǎo)的，準(zhǔn)確地運(yùn)用了哪些動(dòng)詞為什么要寫(xiě)捕鳥(niǎo)（從中引出準(zhǔn)確生動(dòng)的動(dòng)作（從中引出準(zhǔn)確生動(dòng)的動(dòng)作描寫(xiě)）描寫(xiě)）（出示幻燈片）下面這段話中連續(xù)使用了一系列動(dòng)詞，準(zhǔn)確地描述了雪地捕鳥(niǎo)的過(guò)程。仔細(xì)品味，然后自己寫(xiě)一段話，或敘述做某個(gè)游戲的過(guò)程、或描寫(xiě)螞蟻搬家的經(jīng)過(guò)，也試著用上一系列動(dòng)詞。掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。五、結(jié)合

6、學(xué)案學(xué)習(xí)文章的第二部分。齊讀過(guò)渡段，回答學(xué)案上的幾個(gè)問(wèn)題：1、“Ade，我的蟋蟀們!Ade，我的覆盆子們和木蓮們!”這句話運(yùn)用什么修辭手法表達(dá)了作者什么心理2、“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的3、第二部分一開(kāi)始作者對(duì)先生是怎樣評(píng)價(jià)的4、“他有一條戒尺。但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用”說(shuō)明先生是一個(gè)什么樣的人六、課堂討論，解疑答惑。（出示幻燈片）1、怎么理解先生不回答“怪哉”這蟲(chóng)的問(wèn)題2、你認(rèn)為在三味書(shū)

7、屋的生活有那些地方寫(xiě)得有趣味？學(xué)生自由發(fā)言，不求統(tǒng)一，合理就行。主要讓學(xué)生理解把握課文內(nèi)容。3、從作者的記敘和描寫(xiě)中，你覺(jué)得作者對(duì)三味書(shū)屋的生活是什么樣的感情？學(xué)生自由討論，有理就行。七、拓展延伸1、提起魯迅，人們常常會(huì)想到他的嚴(yán)肅、莊重，但是打開(kāi)他的童年之窗，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，那里卻是另外一道風(fēng)景：燦爛的春光中有童真，無(wú)味的冬天也是童趣；自由的玩耍中充滿(mǎn)幻想，嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)中也不乏快樂(lè)。讓我們走進(jìn)魯迅的童年，探索一下他成長(zhǎng)的足跡。（設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題