從百草園到三味書屋教案

1、15從百草園到三味書屋教案教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：（1）抓住事物的特點(diǎn)，用恰當(dāng)?shù)捻樞驅(qū)懢?。?）學(xué)習(xí)兩相對(duì)照的文章結(jié)構(gòu)。2、過(guò)程與方法：（1）學(xué)習(xí)并運(yùn)用聯(lián)系比較法，進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。（2）運(yùn)用拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生反思自身的生活世界，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)和生活的真諦。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生探究的興趣，引導(dǎo)學(xué)生去正確的認(rèn)識(shí)生活，體味成長(zhǎng)中的快樂與煩惱。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)是描述百草園的部分，寫景抓特點(diǎn)、按順序、多角度描寫的手法。難點(diǎn)是描

2、寫三味書屋部分，對(duì)部分內(nèi)容的理解以及對(duì)難解詞語(yǔ)的理解。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程一、一、作者及作品簡(jiǎn)介作者及作品簡(jiǎn)介導(dǎo)入:歌曲小小少年魯迅（1881—1936），原名周樹人，浙江省紹興市人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著作有雜文、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等，收在《魯迅全集》里。本文寫于1926年，是一篇回憶童年生活的散文，收在《朝花夕拾》（原名《舊事重提》）。小說(shuō)集：《吶喊》《狂人日記》《彷徨》雜文集：《二心集》《墳》散文集：《朝花夕拾》《野草》二、二

3、、題目解讀題目解讀文題“從百草園到三味書屋”體現(xiàn)了作者的寫作順序。先寫“百草園”的樂趣，再寫“三味書屋”的乏味。文題“從百草園到三味書屋”暗示了文章的主題。通過(guò)“百草園”的樂趣和“三味書屋”的乏味的對(duì)比，有力地批判了腐朽的封建制度對(duì)兒童身心發(fā)展的束縛。“三味”的含義（“三味”是指“經(jīng)書之味，史書之味，子書之味”?！稄陌俨輬@到三味書屋》是一篇回憶童年生活的散文。課題用“從到”兩個(gè)介詞點(diǎn)明了作者回憶童年生活的地點(diǎn)和范圍。三、三、課文閱讀課文

4、閱讀確鑿zo菜畦q蟋蟀shui纏絡(luò)chn覓食m竹篩shāi宿儒s淵博yuān鼎沸dǐng珊瑚shān錫箔b倜儻ttǎng腦髓suǐ蟬蛻tu攢cun35了百草園的景物？“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……”“單是……”整體局部寫作順序先靜物后動(dòng)物先動(dòng)物后靜物菜畦石井欄皂莢樹桑葚鳴蟬叫天子黃蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首烏和木蓮覆盆子︷︷味覺聽覺視覺、觸覺視覺長(zhǎng)吟、彈琴……聲音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖……形狀碧綠、紫紅顏色比喻、擬人、排比準(zhǔn)確的形容、準(zhǔn)確地

5、表述動(dòng)作（二）第七段分析問(wèn)題一：作者先寫百草園冬天的“無(wú)味”，然后寫下雪帶來(lái)的樂趣，這是什么寫法？起什么作用？先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。以沒有雪的無(wú)味來(lái)襯托下雪帶來(lái)的樂趣。問(wèn)題二：找出表示捕鳥動(dòng)作的詞，說(shuō)說(shuō)這些詞的作用。捕、掃、露、支、撒、系、牽、拉、罩九個(gè)表述動(dòng)作的詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過(guò)程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。（三）第二部分分析問(wèn)題一：你覺得壽鏡吾先生是個(gè)怎樣的老師？知識(shí)淵博，教學(xué)認(rèn)真，讀書投入，不束縛也基本上不體罰學(xué)生。問(wèn)題