七年級上冊語文說課稿 七年級語文下冊說課稿全集

1、1七年級上冊語文說課稿 七年級上冊語文說課稿 七年級語文下冊說課稿全集 年級語文下冊說課稿全集導(dǎo)讀：就愛閱讀網(wǎng)友為您分享以下 導(dǎo)讀：就愛閱讀網(wǎng)友為您分享以下“七年級語文下冊說 七年級語文下冊說課稿全集 課稿全集”的資訊，希望對您有所幫助，感謝您對 的資訊，希望對您有所幫助，感謝您對 92to.com的支持 的支持!易”，讓學(xué)生有更充裕的時間去讀去練，有更廣闊的空間 ，讓學(xué)生有更充裕的時間去讀去練，有更廣闊的空間去思去想，有更大的學(xué)習(xí)能動

2、性和自主性。 去思去想，有更大的學(xué)習(xí)能動性和自主性。 《安塞腰鼓》一 《安塞腰鼓》一文，我設(shè)計了兩個中心問題：（ 文，我設(shè)計了兩個中心問題：（1）作者向我們描繪了怎樣 ）作者向我們描繪了怎樣的安塞腰鼓？你是從哪里看出來的？目的是讓學(xué)生初讀課 的安塞腰鼓？你是從哪里看出來的？目的是讓學(xué)生初讀課文時，緊扣課文語言，說說對安塞腰鼓的初步感受。 文時，緊扣課文語言，說說對安塞腰鼓的初步感受。 （2）你覺得這篇課文美嗎？美在哪兒？目的是讓學(xué)生從不

3、同角 你覺得這篇課文美嗎？美在哪兒？目的是讓學(xué)生從不同角度理解感受課文。這兩個問題串成一條比較簡明的教學(xué)主 度理解感受課文。這兩個問題串成一條比較簡明的教學(xué)主線，從而支起整個教學(xué)框架，給學(xué)生以更多的學(xué)習(xí)時間和 線，從而支起整個教學(xué)框架，給學(xué)生以更多的學(xué)習(xí)時間和空間，還課堂的主動權(quán)于學(xué)生。 空間，還課堂的主動權(quán)于學(xué)生。 3、 板塊化軟性設(shè)計，體現(xiàn)教學(xué)彈性 板塊化軟性設(shè)計，體現(xiàn)教學(xué)彈性 板塊是指在一篇課 板塊是指在一篇課文中比較集中而又相對

4、獨立的大 文中比較集中而又相對獨立的大3鼓”的出現(xiàn)都有新的感覺、新的內(nèi)涵、新的情景，這些需要 的出現(xiàn)都有新的感覺、新的內(nèi)涵、新的情景，這些需要在一次次的朗讀中產(chǎn)生共鳴，得到提升，從而達(dá)到 在一次次的朗讀中產(chǎn)生共鳴，得到提升，從而達(dá)到“情動于 情動于中而形于外 中而形于外”的境界。 的境界。 板書設(shè)計：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的具體要求，本著體現(xiàn)教學(xué)的 板書設(shè)計：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的具體要求，本著體現(xiàn)教學(xué)的重點、難點，清晰、美觀、提綱挈領(lǐng)的反映本課時的教學(xué)

5、 重點、難點，清晰、美觀、提綱挈領(lǐng)的反映本課時的教學(xué)內(nèi)容。 內(nèi)容。 26 A16《黃河頌》說課稿 《黃河頌》說課稿 1 說教材《黃河頌》是七年級下冊第二單元中的一篇課 說教材《黃河頌》是七年級下冊第二單元中的一篇課文。這個單元所選五篇不同體裁的文學(xué)作品都是以祖國為 文。這個單元所選五篇不同體裁的文學(xué)作品都是以祖國為主題的。學(xué)習(xí)這個單元，要反復(fù)朗讀，整體感知課文的思 主題的。學(xué)習(xí)這個單元，要反復(fù)朗讀，整體感知課文的思想內(nèi)容，培養(yǎng)崇高的愛

6、國主義情操，并揣摩精彩段落和關(guān) 想內(nèi)容，培養(yǎng)崇高的愛國主義情操，并揣摩精彩段落和關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)語言運用的技巧。學(xué)習(xí)《黃河頌》這首抗日 鍵詞句，學(xué)習(xí)語言運用的技巧。學(xué)習(xí)《黃河頌》這首抗日救亡的詩，還要為本單元的綜合性學(xué)習(xí)《黃河，母親河》 救亡的詩，還要為本單元的綜合性學(xué)習(xí)《黃河，母親河》作基礎(chǔ)，由課內(nèi)向課外深化拓展，讓學(xué)生更多地了解黃 作基礎(chǔ)，由課內(nèi)向課外深化拓展，讓學(xué)生更多地了解黃河。 河。 二、說目標(biāo) 二、說目標(biāo) 本文是詩歌，易于朗誦