七年級(jí)語文上冊(cè)教案

1、七年級(jí)語文上冊(cè)教案第一單元一、教材分析人生，是一個(gè)令人深思的話題。新學(xué)年翻開了人生新的一頁，多了一份憧憬、一份思考、一份成熟。創(chuàng)造詩意人生，敞亮生命的價(jià)值和意義，是我們追求的理想境界。本單元的課文寫的是作者對(duì)于人生的憧憬、體驗(yàn)和思考，閱讀這些課文，可以引導(dǎo)學(xué)生體味人生，關(guān)愛生命，獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。本單元以人生為主題組元。五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章。有詩歌、有散文；有現(xiàn)代文，有文言文；有中國作品，有外國作品。王家新

2、的《在山的那邊》取象于群山和大海，表達(dá)了一種信念、一個(gè)哲理。啟示人們要實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的理想，必須百折不撓，堅(jiān)持奮斗?！吧健迸c“?！眱蓚€(gè)富有象征意義的相對(duì)形象把詩人的哲理感悟轉(zhuǎn)化成了具體而又實(shí)在的人生不斷追求的過程。詩意給人以深刻的啟迪。美國作家莫頓亨特的《走一步，再走一步》寫的是由童年時(shí)一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷而感悟到的生活哲理。在人生道路上，艱難險(xiǎn)阻并不可怕，大困難可以化整為零，化難為易，“走一步，再走一步”，定能戰(zhàn)勝一切困難。杏林子的《生命生命

3、》從種種生命現(xiàn)象寫起，抒發(fā)理性的思考，表達(dá)了頑強(qiáng)樂觀、積極向上的人生態(tài)度。宗璞的《紫藤蘿瀑布》借紫藤蘿瀑布表情達(dá)意，由紫藤蘿瀑布的輝煌、藤蘿的命運(yùn)，感悟生命的長(zhǎng)河是無止境的，一時(shí)的不幸，個(gè)人的不幸，都不足畏；人生，應(yīng)該是豁達(dá)的、樂觀的、奮發(fā)的、進(jìn)取的。沈復(fù)的《童趣》主旨是寫兒時(shí)的“物外之趣”。作者生動(dòng)地描述了觀蚊如鶴、神游山林、鞭打蝦蟆的趣事，表現(xiàn)幼年的審美情趣。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1學(xué)習(xí)整體把握課文內(nèi)容的方法，能聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，思考人生問

4、題。（重點(diǎn)）2運(yùn)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，努力做到連貫清楚；理解作者在文中表現(xiàn)出來的對(duì)人生和生命的感悟，領(lǐng)會(huì)寫作意圖。（重點(diǎn)）3學(xué)會(huì)積累、感悟和運(yùn)用語言，提高語言表達(dá)能力。（重點(diǎn)）4理解關(guān)鍵語句的含義、詩文的象征意義及其蘊(yùn)含的哲理，體會(huì)聯(lián)想與想像在文中的作用。（難點(diǎn)）三、教學(xué)建議本單元的閱讀教學(xué)，要求整體把握課文內(nèi)容，用心領(lǐng)會(huì)寫作意圖，聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，思考人生的大問題。在閱讀方法上，主要提高朗讀能力，要求讀音準(zhǔn)確，停頓恰

5、當(dāng)，能初步讀出語氣。朗讀不僅能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和藝術(shù)欣賞能力，而且有助于學(xué)生深入體會(huì)、感受作品。在語文學(xué)習(xí)的起始階段，要充分組織、利用誦讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感受文學(xué)作品的音樂美、情韻美。誦讀指導(dǎo)要落實(shí)在字音、停頓和語氣等方面，以恰如其分地表達(dá)課文所蘊(yùn)涵的思想感情。朗讀訓(xùn)練要以靈活多樣的方式進(jìn)行，突出學(xué)生的主體地位，著眼于學(xué)生的實(shí)際誦讀水平，有針對(duì)性地指導(dǎo)、培養(yǎng)，使全體學(xué)生積極參與，共同提高。對(duì)課文的探究、品味，通過有創(chuàng)新、有價(jià)值的設(shè)疑

6、，引導(dǎo)學(xué)生合作研討，重視過程和方法，著眼于語文學(xué)習(xí)的養(yǎng)成教育。對(duì)課文中富有哲理的精彩語句，要指導(dǎo)學(xué)生積累，豐富語言，并通過模仿加強(qiáng)語言運(yùn)用，提高表達(dá)能力。本單元教學(xué)擬用10個(gè)課時(shí)完成。四、課時(shí)設(shè)計(jì)1《在山的那邊》…………………………………………………………1課時(shí)給下列加點(diǎn)字注音，然后解釋詞義。凝成（)________誘惑()________瞬間（）_________隱秘()________喧騰()________癡想（）________

7、_教師明確，學(xué)生識(shí)記:凝成(nng):由氣體變成液體或由液體變成固體。誘惑(hu)，文中作吸引、招引。瞬間(shn):眨眼之間。隱秘(m):隱蔽，不外露。喧騰(xun):形容聲音雜亂，像開了鍋似的。癡想(chī):發(fā)呆地想。2教師范讀，學(xué)生體會(huì)誦讀中的語氣、停頓和情感表達(dá)。3學(xué)生練習(xí)朗讀，要求語音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。4聽讀課文錄音，學(xué)生跟讀，想像詩歌中具有審美意義的藝術(shù)形象，整體感知詩歌內(nèi)容和思想感情。請(qǐng)學(xué)生說出對(duì)詩歌意旨的

8、理解。學(xué)生的回答可能涉及到：如對(duì)詩歌中“山”與“?！眱蓚€(gè)鮮明意象的感知；對(duì)追尋大海中遭遇挫折但又富有堅(jiān)韌、樂觀的體會(huì)；對(duì)詩歌中“山”與“?！奔脑⑸顚雍x，是理想與挫折的象征等。引導(dǎo)學(xué)生揣摩：詩中的“山”與“海”蘊(yùn)含著什么意思學(xué)生回答，教師點(diǎn)撥、明確:詩中說：“在山的那邊，是海是用信念凝成的海”；“那雪白的海潮啊，夜夜奔來一次次漫濕了我枯干的心靈”。這“海”，“是一個(gè)全新的世界在一瞬間照亮你的眼睛”?！昂！钡纳顚雍x是指理想的境界。“山”

9、在詩中，是阻礙詩人通向他無比向往的“大?！钡囊粋€(gè)屏障，是一種阻礙他夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)存在。這“山”不是一座山，而是無數(shù)座山。爬山比喻艱苦奮斗，群山比喻重重艱難險(xiǎn)阻。詩人取象于群山和大海，表達(dá)的是一種人生感悟和堅(jiān)定信念，奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)。5學(xué)生齊讀，體味凝練而形象的詩歌語言。（四）研討釋疑，探究詩意。1學(xué)生研讀詩歌，提出理解中的疑難詩句，小組合作探究。學(xué)生提出的疑難詩句可能有:(1)“

10、隱秘的想望”指什么為什么說“隱秘”？(2)怎樣理解“山那邊的山啊，鐵青著臉”？(3)“我常伏在窗口癡想”中“癡想”在這里是什么意思(4)“給我的幻想打了一個(gè)零分”是什么意思(5)“一顆從小飄來的種子”指什么為什么說是“飄來的”？(6)“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰――那雪白的海潮啊，夜夜奔來一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩句是什么意思教師啟發(fā)、點(diǎn)撥，學(xué)生歸結(jié)：（1)王家新創(chuàng)作談中說:“詩的開頭兩句，正是我‘小時(shí)侯’的真實(shí)寫照。我想