語(yǔ)文版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案全集

1、語(yǔ)文版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案全集語(yǔ)文版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案全集1石榴教學(xué)目標(biāo)：1、積累文中出現(xiàn)的生字和新詞。2、揣摩關(guān)鍵詞語(yǔ)和關(guān)鍵句子的深層含義、表達(dá)作用。3、體會(huì)詠物記敘文的特點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：1、通過(guò)課文中描寫(xiě)石榴枝干、葉片、花、果實(shí)和子粒特征的句子來(lái)理解作者的思想感情。2、正確領(lǐng)悟文章的主題，理解作者執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱切的追求。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、情景導(dǎo)入，指導(dǎo)初讀1、帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)石榴，觀(guān)察講臺(tái)上的一盆石榴。2、引導(dǎo)學(xué)生描述自己觀(guān)察到的

2、石榴。3、帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)石榴的特點(diǎn)。4、指導(dǎo)學(xué)生分析描寫(xiě)石榴枝干、葉片、花、果實(shí)和子粒特征的句子，二、抓住特征，分析課文1、帶領(lǐng)學(xué)生品味描寫(xiě)石榴的句子。2、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀全文，體會(huì)作者的思想感情。3、帶領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)討論作者為什么將石榴比喻成是“夏天的心臟”。三、深入探究，體會(huì)感情1、給學(xué)生發(fā)放文章的背景材料。2、結(jié)合背景組織學(xué)生討論：在石榴眾多的特點(diǎn)中，作者為什么偏偏選它在五月開(kāi)花這一特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)3、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀全文，整體把握作者的思想感情。四、

3、本課小結(jié)《石榴》一文托物言志，借石榴寄托情懷，通過(guò)對(duì)石榴的具體生動(dòng)的描繪，歌頌真善美，贊揚(yáng)了不怕威壓、堅(jiān)貞剛勇、奮發(fā)向上的精神品格：向時(shí)也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅(jiān)定的信念和熱切的追求。第二課時(shí)一、輻射閱讀，體會(huì)寄情于景的寫(xiě)法1、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《白楊禮贊》片段。2、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀《荔枝蜜》片段。二、寫(xiě)作練習(xí)指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察大干世界里的事物，描寫(xiě)其特征，同時(shí)練習(xí)“托物言志”或“借物抒情”的寫(xiě)法。三、本課小結(jié)要寫(xiě)好物托言志或借物抒情的文章，首先要有情，

4、學(xué)會(huì)觀(guān)察，做生活的有情人；學(xué)會(huì)思考，做生活的有心人。2海燕教學(xué)目標(biāo)：1、掌握文中出現(xiàn)的生字、新詞。2、了解寫(xiě)作時(shí)間以及作者的基本情況，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：課文在寫(xiě)法上的幾個(gè)特點(diǎn)如：生動(dòng)、細(xì)膩的描寫(xiě)；真摯、深沉的感情；情物合一等教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、初讀課文，整體感知。1、師：我們很多人都有過(guò)離開(kāi)家的經(jīng)歷，都有過(guò)想家的時(shí)候，想家鄉(xiāng)的親人，想家鄉(xiāng)的一草一木。請(qǐng)將自己曾經(jīng)有過(guò)的這種經(jīng)歷講述給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。2、講解文章的寫(xiě)作背景和作者

5、當(dāng)時(shí)的具體情景。3、出示在本課中出現(xiàn)的生字、生詞。4、帶領(lǐng)學(xué)生讀課文，做到整體感知。第二課時(shí)一、研究課文1～4段的寫(xiě)法1、學(xué)生自由朗讀1～4段。2、為突出鵝的特點(diǎn)，作者將鵝和其他動(dòng)物比較著寫(xiě)，結(jié)合文中內(nèi)容作具體分析。3、作者之所以能對(duì)白鵝作如此生動(dòng)傳神的描寫(xiě)，是因?yàn)樗麑?duì)白鵝觀(guān)察得非常仔細(xì)。描寫(xiě)鵝吃飯的第4段文字，最具代表性，試作分析。4、第4段中作者用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容鵝吃飯時(shí)所表現(xiàn)出的傲慢？二、討論課文第5段的內(nèi)容1、作者用淺顯質(zhì)樸的文字

6、，輕松幽默的筆調(diào)，勾勒了白鵝既可笑更可愛(ài)的形象，表達(dá)了對(duì)白鵝的喜愛(ài)與懷念。自由朗讀第5節(jié)，然后說(shuō)說(shuō)作者及其家人喜愛(ài)白鵝還有什么原因。2、談?wù)勀銓?duì)文章結(jié)尾的兩句話(huà)的理解。3、這節(jié)文字主要寫(xiě)白鵝的貢獻(xiàn)，但其間仍不乏表現(xiàn)白鵝傲慢性格的文字，找出來(lái)欣賞一下。三、按照“思考與練習(xí)四”的要求進(jìn)行口頭作文4鶴群教學(xué)目標(biāo)：本文是一篇富于詩(shī)情畫(huà)意的優(yōu)美散文，文章運(yùn)用生動(dòng)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描繪了鶴群飛行于空中的優(yōu)美姿態(tài)，記錄了鶴鷹之戰(zhàn)的激烈場(chǎng)面，贊頌鶴的群體精神。

7、如何體會(huì)鶴的形象及把握理解鶴群精神，是本文教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)文中鶴鷹之戰(zhàn)開(kāi)始時(shí)鶴群的驚慌的理解是本文教學(xué)重難點(diǎn)：文章描寫(xiě)細(xì)致傳神，語(yǔ)言貼切富有表現(xiàn)力，可以借此訓(xùn)練學(xué)生的描寫(xiě)能力以及語(yǔ)言領(lǐng)悟能力，在教學(xué)中宜注意加以引導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。二、介紹學(xué)習(xí)重點(diǎn)，交代學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)有方向。三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)全文。（一）初步了解文章內(nèi)容。1、快速閱讀全文，感受文章要點(diǎn)。要求：給自然段標(biāo)上序號(hào)。大致了解文章內(nèi)容，如果有不理解的問(wèn)題可以在

8、書(shū)上標(biāo)志出來(lái)，也可以寫(xiě)出來(lái)。2、排除閱讀障礙，把不理解、不熟悉的字詞句標(biāo)出來(lái)，必要時(shí)查查工具書(shū)。①給下列加點(diǎn)的字注音。佇（Zh）立綺q）麗湮（yn）沒(méi)剽悍（p）盤(pán)旋（Xn）②結(jié)合課文，理解下列詞語(yǔ)的意義：佇立：長(zhǎng)時(shí)間的站立。綺麗：鮮艷美麗。輕盈：形容女子身材苗條，動(dòng)作輕快。剽悍：敏捷而勇猛。寡不敵眾：人數(shù)少的抵擋不住多的。本文形容一只鷹抵擋不住眾多鶴的攻擊。無(wú)濟(jì)于事：濟(jì)，幫助。對(duì)事情沒(méi)有幫助，指解決不了問(wèn)題。盤(pán)旋：環(huán)繞著飛或走。本文指鶴

9、群環(huán)繞著飛。（二）仔細(xì)閱讀文章，思考以下問(wèn)題。1、這篇文章是用第幾人稱(chēng)寫(xiě)的？2、復(fù)述文章主要內(nèi)容。3、梳理文章寫(xiě)作思路，劃分結(jié)構(gòu)層次。提示：這篇文章是運(yùn)用第一人稱(chēng)來(lái)寫(xiě)的。我是鶴群翔空全過(guò)程的目擊者，又是文中情感抒發(fā)者。運(yùn)用第一人稱(chēng)，可以使我的所見(jiàn)和我的所感很自然地融合在一起，沒(méi)有半點(diǎn)雕琢的痕跡。作者從南側(cè)群山上空浮現(xiàn)一排小斑點(diǎn)寫(xiě)起，一直寫(xiě)到鶴群向北飛去為止，敘述了自己觀(guān)察到的鶴群翔空的全過(guò)程。其中鶴鷹之戰(zhàn)是重點(diǎn)，戰(zhàn)前，戰(zhàn)斗，戰(zhàn)后，是三個(gè)

10、大層次。戰(zhàn)前又有兩個(gè)小的層次，前一層寫(xiě)一字形模隊(duì)的飛翔貌，后一層寫(xiě)變換方向。戰(zhàn)后，也分兩層，一層是護(hù)送，一層是遠(yuǎn)飛。（三）深人閱讀，完成以下閱讀任務(wù)。1找出文章表現(xiàn)鶴群飛翔于空中的細(xì)節(jié)。2找出文章表現(xiàn)鶴群搏擊蒼鷹的細(xì)節(jié)。3找出表現(xiàn)鶴群救護(hù)同伴的細(xì)節(jié)。（四）通讀，進(jìn)一步思索以下問(wèn)題，并從總體上體會(huì)全文的寫(xiě)作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。1作者描寫(xiě)鶴悠然飛翔于空中的意圖是什么？2在鶴鷹之戰(zhàn)中，一開(kāi)始寫(xiě)鶴群立即崩潰驚恐萬(wàn)分陷入一片混亂，這些描寫(xiě)是否破壞了鶴