學(xué)前教育科學(xué)研究考點(diǎn)（手打）

1、1緒 論1、學(xué)前教育科研方法： 、學(xué)前教育科研方法：是一門(mén)學(xué)科，就是專(zhuān)門(mén)探討學(xué)前教育科學(xué)研究活動(dòng)的規(guī)律，闡明學(xué)前教育科學(xué)研究活動(dòng)在方式方法和程序上的規(guī)范。2、規(guī)律： 、規(guī)律：事物在運(yùn)動(dòng)和發(fā)展變化過(guò)程中自身所具有的內(nèi)在矛盾或事物內(nèi)在的必然聯(lián)系。3、學(xué)前教育科學(xué)研究： 學(xué)前教育科學(xué)研究：是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，研究者必須在有關(guān)理論的指導(dǎo)下，既要處理研究活動(dòng)的目的、內(nèi)容、對(duì)象、方式方法等內(nèi)部要素之間的關(guān)系，還要處理研究活動(dòng)與教育活動(dòng)、管

2、理活動(dòng)等外部要素之間的關(guān)系。4、學(xué)前教育科研方法的學(xué)科性質(zhì)： 、學(xué)前教育科研方法的學(xué)科性質(zhì)：是學(xué)前教育科學(xué)的一個(gè)有機(jī)組成部分，是學(xué)前教育的一個(gè)分支學(xué)科。5、學(xué)習(xí)學(xué)前教育科研方法的意義： 、學(xué)習(xí)學(xué)前教育科研方法的意義：（為什么要學(xué)習(xí)這門(mén)課程？）1）學(xué)習(xí)和掌握學(xué)前教育科研方法能提高學(xué)前教育工作者的科研能力；2）學(xué)習(xí)和掌握學(xué)前教育科研方法有助于提高學(xué)前教育實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量；3）學(xué)習(xí)和掌握學(xué)前教育科研方法有助于豐富和發(fā)展我國(guó)的學(xué)前教育科學(xué)。6、學(xué)

3、習(xí)學(xué)前教育科研方法的要求： 、學(xué)習(xí)學(xué)前教育科研方法的要求：（應(yīng)該如何學(xué)習(xí)？）1）遵守學(xué)習(xí)的基本規(guī)律；2）加強(qiáng)學(xué)習(xí)的理論和知識(shí)準(zhǔn)備；3）理論聯(lián)系實(shí)際；4）創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)；第一章 第一章 學(xué)前教育科學(xué)研究概述 學(xué)前教育科學(xué)研究概述1、科學(xué)： 、科學(xué)：人們對(duì)客觀(guān)事物及其運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律的理性的認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)為系統(tǒng)化的知識(shí)體系。從本質(zhì)上看，科學(xué)是人們對(duì)客觀(guān)世界的正確認(rèn)識(shí)，業(yè)已存在的個(gè)中有體系的知識(shí)是認(rèn)識(shí)的成果。2、科學(xué)的認(rèn)識(shí)和非科學(xué)的認(rèn)識(shí)的區(qū)別：1）科

4、學(xué)是一種真理性的認(rèn)識(shí)。非科學(xué)的認(rèn)識(shí)多為主觀(guān)的，不能正確反映客觀(guān)現(xiàn)實(shí)。2）科學(xué)是一種系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。非科學(xué)的認(rèn)識(shí)多是零散的、不完整的。3）科學(xué)是一種精確的認(rèn)識(shí)，依賴(lài)于嚴(yán)密的邏輯思維和數(shù)學(xué)工具的應(yīng)用。非科學(xué)的認(rèn)識(shí)一般不運(yùn)用數(shù)學(xué)工具，也不保證邏輯嚴(yán)密。3、科學(xué)研究： 、科學(xué)研究：人們?cè)诳茖W(xué)理論的指導(dǎo)下，采用一定的方法，遵循一定的規(guī)范，探究客觀(guān)事物的性質(zhì)和規(guī)律，以便發(fā)現(xiàn)新事物、獲得新知識(shí)的社會(huì)活動(dòng)。4、科學(xué)研究活動(dòng)是人們探索真理的一種創(chuàng)造性活動(dòng)，有

5、四個(gè)本質(zhì)特征 本質(zhì)特征：1）繼承性 2）創(chuàng)新性 3）規(guī)范性 4）系統(tǒng)性5、學(xué)前兒童：0—6、7 周歲的兒童； 嬰兒：0—3 周歲6、學(xué)前教育科學(xué)研究： 、學(xué)前教育科學(xué)研究：研究者以科學(xué)的理論思想為指導(dǎo)，運(yùn)用科學(xué)的研究方法，對(duì)學(xué)前教育的現(xiàn)象和問(wèn)題所進(jìn)行的研究，是人類(lèi)科學(xué)研究的一個(gè)重要領(lǐng)域。7、學(xué)前教育科學(xué)研究的特點(diǎn)： 、學(xué)前教育科學(xué)研究的特點(diǎn)：1）研究對(duì)象的主體性；2）研究?jī)?nèi)容的廣泛性；3）研究背景的開(kāi)放性。8、學(xué)前教育科學(xué)研究的原則

6、 、學(xué)前教育科學(xué)研究的原則：研究者在學(xué)前教育科學(xué)研究活動(dòng)中必須遵循的基本要求。9、學(xué)前教育科學(xué)研究的原則內(nèi)容： 、學(xué)前教育科學(xué)研究的原則內(nèi)容：客觀(guān)性原則、系統(tǒng)性原則、教育性原則、倫理性原則10 10、客觀(guān)性原則 、客觀(guān)性原則1）概念：研究者在研究過(guò)程中必須尊重事實(shí)，以事物的本來(lái)面目為依據(jù)，反對(duì)主觀(guān)臆測(cè)，妄自論斷。2）貫徹要求：①要有嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)；②要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是；③要有吃苦耐勞的精神。11 11、系統(tǒng)性原則

7、 、系統(tǒng)性原則31）實(shí)驗(yàn)室研究：在實(shí)驗(yàn)室條件下進(jìn)行的研究。2）現(xiàn)場(chǎng)研究：人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)的教育活動(dòng)中開(kāi)展的研究。Ⅴ 根據(jù)研究對(duì)象數(shù)量的多少，可分：1）個(gè)案研究：研究者選取一個(gè)特殊個(gè)體或典型案例進(jìn)行全面而深入的考察的研究。2）成組研究：研究者為了提高研究的效度，選取較多的研究對(duì)象組成若干被試組，對(duì)被試組中的每個(gè)個(gè)體都進(jìn)行系統(tǒng)考察的研究。 （小樣本：30 以下。大樣本：30 以上）15 15、學(xué)前教育科學(xué)研究方法的發(fā)展歷程 、學(xué)前教育科學(xué)研究方法

8、的發(fā)展歷程1）以自然觀(guān)察和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為主的時(shí)期（19 世紀(jì)末以前）瑞士，裴斯泰洛齊，1774 年，創(chuàng)辦“新莊孤兒院”成為教育試驗(yàn)研究方法的開(kāi)端。主要采用自然觀(guān)察法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。2）研究方法的多樣化時(shí)期（20 世紀(jì)初——20 世紀(jì) 50 年代）1904 年，美國(guó)，桑代克， 《心理和社會(huì)測(cè)量理論導(dǎo)論》 ，將測(cè)驗(yàn)法引入教育研究，且專(zhuān)門(mén)討論了“學(xué)前兒童測(cè)驗(yàn)”問(wèn)題。主要采用定量分析法，引入調(diào)查法、文獻(xiàn)法、比較法、歷史研究法等。3）研究方法的綜合化和

9、系統(tǒng)化時(shí)期（20 世紀(jì) 50 年代以后）科學(xué)研究的整體性和綜合性增強(qiáng)。16 16、學(xué)前教育科學(xué)研究的主要方法： 、學(xué)前教育科學(xué)研究的主要方法：Ⅰ收集研究資料的方法：1）觀(guān)察法：研究者通過(guò)運(yùn)用感官或者借用一定的儀器設(shè)備來(lái)有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)前教育活動(dòng)和學(xué)前兒童身心變化及其行為表現(xiàn)進(jìn)行考察，以系統(tǒng)地收集研究資料的一種研究方法。2）調(diào)查法：研究者利用口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言來(lái)收集有關(guān)研究對(duì)象的活動(dòng)特點(diǎn)和行為表現(xiàn)方面的研究資料的一種研究方法。3）測(cè)驗(yàn)

10、法：研究者通過(guò)運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)量量表或自編的測(cè)量工具對(duì)研究對(duì)象的身心特點(diǎn)和行為表現(xiàn)進(jìn)行測(cè)量，以此收集研究資料的一種研究方法。4）教育實(shí)驗(yàn)法：研究者有目的、有計(jì)劃地操縱自變量、控制無(wú)關(guān)變量、觀(guān)測(cè)因變量來(lái)揭示教育活動(dòng)中各種因素之間的因果關(guān)系的一種研究方法。5）教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過(guò)對(duì)教育實(shí)踐工作者在教育實(shí)際工作中獲得的教育經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析和概括，使之上升成教育理論的一種研究方法。6）行動(dòng)研究法：一種適應(yīng)小范圍教育教學(xué)改革的探索性的教育科學(xué)研究方法。

11、Ⅱ 整理和分析研究資料的方法：1）文字資料的整理和分析方法；2）數(shù)據(jù)資料的整理和分析方法。17 17、學(xué)前教育科學(xué)研究的一般過(guò)程： 、學(xué)前教育科學(xué)研究的一般過(guò)程：1）研究準(zhǔn)備階段（選擇課題——起始環(huán)節(jié)、研究設(shè)計(jì)、制定工作計(jì)劃）2）研究實(shí)施階段（收集研究資料、整理和分析研究資料、形成研究結(jié)論）3）研究總結(jié)階段（總結(jié)研究工作、評(píng)價(jià)研究工作——最后一個(gè)環(huán)節(jié)）第二章 第二章 科研課題的選擇和確立 科研課題的選擇和確立1、選擇科研課題是科研活動(dòng)