4《d t n l》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《d t n l》本課插圖生動(dòng)有趣，富有生活氣息。特別是兒歌輕輕跳，充滿情趣，而又飽含保護(hù)植物，熱愛(ài)自然的情感。教學(xué)時(shí)，教師可結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行情感教育，要調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)，通過(guò)合作探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)它們之間的區(qū)別與聯(lián)系，想辦法運(yùn)用形象有趣的方法來(lái)記憶?！局R(shí)與能力目標(biāo)】學(xué)習(xí) d、t、n、l 四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并正確地書(shū)寫(xiě)?！具^(guò)程與方法目標(biāo)】學(xué)會(huì)拼讀 d、t、n、l 與帶調(diào)單韻母組成的音節(jié)?！厩楦袘B(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】培養(yǎng)

2、學(xué)生保護(hù)植物，熱愛(ài)自然的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握拼讀 d、t、n、l 與帶調(diào)單韻母組成的音節(jié)；會(huì)認(rèn)“馬、不、土”三個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“馬路、泥土” ?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】◆ 教材分析 教材分析◆ 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)目標(biāo)◆ 教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重難點(diǎn)◆2．學(xué)習(xí)聲母 t。（1）出示 t 的卡片，指名讀一讀。（2）教師出示插圖，過(guò)渡：我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)和 t 長(zhǎng)得很像的聲母—t。教師明確：發(fā) t 的音時(shí)，舌尖抵住上齒齦，舌尖突然放開(kāi)，沖出氣流成音。請(qǐng)同學(xué)們將手掌放在嘴

3、前，體驗(yàn)一下 d 和 t 不同的發(fā)音方法（發(fā) d 時(shí)，感覺(jué)不到氣流沖出；發(fā) t 時(shí)，有較強(qiáng)的氣流沖出） 。（3）學(xué)生練讀，體驗(yàn) d 和 t 不同的發(fā)音方法。教師巡視指導(dǎo)糾正。（4）聲母 t 與單韻母 a、e 、i、u 相拼。①教師：聲母 t 可以與單韻母 a、e 、i、u 交朋友，讓我們來(lái)讀一讀吧。②出示下列音節(jié)，小組合作讀，自指名拼讀音節(jié)，并聯(lián)系身邊的事物說(shuō)一個(gè)詞或一句話。三、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)聲母： 三、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)聲母：1．教師出示

4、插圖，引導(dǎo)：仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)聲母 l。2．教師講解：發(fā) l 的音時(shí)，舌尖抵住生齒齦，嘴唇張開(kāi)，舌尖后滑，氣流從舌頭兩邊流出，注意鼻腔不能有氣流。同學(xué)們可以捏住鼻子發(fā) l 的音，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái)；松開(kāi)鼻子發(fā) n 的音，體會(huì)氣流從鼻腔出來(lái)。3．學(xué)生練讀，體驗(yàn) n 和 l 不同的發(fā)音方法。4．教師：這個(gè) l 像圖上的什么？學(xué)生匯報(bào)后，跟讀①教師：聲母 l 可以單韻母 a、e 、i、u 交朋友，讓我們來(lái)幫助它們吧。②出示音節(jié)