《天地人》教學(xué)建議

1、《天地人》教學(xué)建議 《天地人》教學(xué)建議一、識(shí)字本課 6 個(gè)生字以三字一組分兩行的方式呈現(xiàn)，易于學(xué)生朗讀、記憶。針對(duì)課文編排的特點(diǎn)，建議教學(xué)時(shí)以 3 個(gè)字為一組進(jìn)行教學(xué)。第一組可以充分借助課文插圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，在看圖說(shuō)話中引出“天地人”3 個(gè)字。第二組可以通過(guò)師生對(duì)話引出“你我他” ，把識(shí)字和日常表達(dá)結(jié)合起來(lái)，充分借助日常用語(yǔ)進(jìn)行聽讀、正音。本課要認(rèn)的 6 個(gè)生字中， “人”的聲母是卷舌音， “你、我”是第三聲，單個(gè)字讀要注意讀到位

2、。由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)拼音，建議借助圖片、聽讀、創(chuàng)設(shè)情境交流等多種方法幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。（1）圖片示范正音。可以依次出示一組相關(guān)圖片，如“老人、年輕人、男人、女人” ，教師手舉對(duì)應(yīng)的生字“人”示范讀，學(xué)生跟讀，理解字義。（2）場(chǎng)景聽讀正音。如，借助生活場(chǎng)景認(rèn)讀“地” ，教師可以用枚舉法展示各種生活場(chǎng)景：鋪滿土的叫土地;鋪滿沙的是沙地;長(zhǎng)滿草的是草地;鋪滿雪花的是雪地。教師手舉生字卡片“地” ，聽學(xué)生的發(fā)音，并及時(shí)正音。（3）日常交流正音。

3、“你我他”是日常交流用語(yǔ)，可以銜接入學(xué)教育的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)交流氛圍。如教師一手舉生字“你” ，問(wèn)“你叫什么名字” ，并把生字卡片“你”遞交給學(xué)生;一手舉生字“我” ，說(shuō)“我是你們的語(yǔ)文老師” 。出示生字“他” ，指學(xué)生問(wèn)“他叫什么名字” ，并把生字卡片“他”遞給這名學(xué)生。在交流遞送生字卡片的過(guò)程中正音識(shí)記生字。本課要求識(shí)記 6 個(gè)生字。 “天、人”結(jié)構(gòu)較簡(jiǎn)單， “地、我”結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜， “你、他”帶有相同的部件。教學(xué)中可以借助圖片、動(dòng)作、

4、生活場(chǎng)景等，形象化地理解字義，識(shí)記字形，感受漢字的趣味性。（1）生活語(yǔ)境識(shí)字。本課 6 個(gè)生字都是常用字，我們可以呈現(xiàn)各種生活中帶有生字的圖片，通過(guò)不同語(yǔ)境幫助學(xué)生識(shí)記、認(rèn)讀生字。（2）比較識(shí)字。比較“地”和“他” ，說(shuō)說(shuō)不同在哪里。（3）動(dòng)作猜字。辨認(rèn)“天”和“人” ，可以根據(jù)字形請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示動(dòng)作，其他同學(xué)猜漢字。學(xué)有余力的話，可以結(jié)合生活，積累“天地、他人”等詞語(yǔ)。二、課文學(xué)習(xí)1. 朗讀指導(dǎo)。這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)朗讀課文，因此讀正確

5、是本次朗讀教學(xué)的主要內(nèi)容。由于學(xué)生還沒有學(xué)拼音，因此教師要重視正確示范和聽音糾正。教師示范朗讀時(shí)，要把聲調(diào)讀清楚，特別注意“你、我”的聲調(diào)都是第三聲，三字連讀時(shí)， “你”要讀成半上，與第二聲相似， “我”的聲調(diào)要讀完整。本篇課文內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，僅呈現(xiàn)了 6 個(gè)漢字，中間沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。朗讀時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合內(nèi)容理解，引導(dǎo)學(xué)生一組三字連貫讀，要避免 6 個(gè)漢字一字一頓地讀。2. 理解運(yùn)用。在語(yǔ)境中理解運(yùn)用。 “天地人”的教學(xué)在借助插圖理解的基礎(chǔ)

6、上，可以結(jié)合語(yǔ)境帶學(xué)生讀一讀，在新語(yǔ)境中進(jìn)一步理解字義。如：晴天、陰天、雨天草地、菜地、雪地男人、女人、老人“你我他”的教學(xué)可以三人小組互相交流，理解三者之間的關(guān)系。通過(guò)拿著生字卡片進(jìn)行自我介紹、詢問(wèn)他人的方式，在交流中鞏固生字，如， “我叫李小明。 ” “你叫什么名字?” “他是你的同桌同學(xué)嗎?”引導(dǎo)學(xué)生理解感受“你我他”之間的關(guān)系，可以采用三人小組互相交流的形式，但要重在生字的識(shí)記、認(rèn)讀，避免將這一實(shí)踐活動(dòng)變成口語(yǔ)交際。教學(xué)時(shí)，可以