漢語拼音7《z c s》教學設計

1、《z c s》教學設計 》教學設計教學目標： 教學目標：1、學會 z、c、s 3 個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2、能準確拼讀 z、c、s 與單韻母組成的音節(jié)。3、學會 zi、ci、si3 個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。4、認識 5 個生字，會讀兒歌。教學重點： 教學重點：1、學會 z、c、s 3 個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2、學會 zi、ci、si3 個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。3、認識 5 個生字。教學難點：

2、教學難點：能準確拼讀 z、c、s 與單韻母組成的音節(jié)。教學時間： 教學時間：兩課時教學過程： 教學過程：第一課時 第一課時一、創(chuàng)設情境，導入新課。 一、創(chuàng)設情境，導入新課。今天，是拼音寶寶小 i 的生日，我們一起為小 i 唱《生日歌》好嗎？小 i有一個愿望，它希望大家?guī)退埲恍碌钠匆襞笥褋韰⒓铀纳諘?，大家愿意幫忙嗎？這就是我們今天要邀請的三位拼音寶寶，在邀請它們之前我們先要認識它們。二、圖文結合，學習聲母及整體認讀音節(jié)。 二、圖

3、文結合，學習聲母及整體認讀音節(jié)。（一）學習聲母 z 及整體認讀音節(jié) zi。1、過渡：現(xiàn)在，我們就出發(fā)，去結識我們的新朋友吧！2、學習聲母 z。（1）教師引學：同學們，你們看，這有個小女孩，她在干什么？生：小女孩正在寫字，寫了一個字母 z。（2）教師出示 z 的卡片，引導學生發(fā)現(xiàn) z 就是今天要邀請的第一個聲母寶2、引導學生看圖，引出聲母 c，學習 c 的發(fā)音。（1）仔細看圖，你找到了誰？生：我找到了拼音寶寶 c。（2）教師出示 c 的卡

4、片，引導學生根據認識 z 的方法自學聲母 c。教師導學：你在圖上找一找，圖中哪部分和聲母 c 的形狀很像？生：圖上小刺猬的形狀很像 c 的形狀。（3）學生試著根據“刺猬”的“刺”的讀音讀聲母 c。（4）教師講解發(fā)音要領：把“刺猬”的“刺”讀得輕一些，短一些就是聲母 c 的讀音。（5）教師范讀 c，學生觀察教師發(fā)音的口形。（6）學生自由練讀 c，體會發(fā)音要領。當小老師領讀聲母 c。3、記住聲母 c 的樣子。（1）引導學生想辦法記住聲母 c

5、 的樣子。（2）引導學生編兒歌：小小刺猬 ccc，半個圓圈 ccc。（3）學生拍手讀兒歌。4、學習整體認讀音節(jié) ci。（1）過渡：順利地邀請到聲母 c，小 i 又來和聲母 c 跳舞了，它們組成整體認讀音節(jié) ci。（2）引導學生讀整體認讀音節(jié) ci。（3）學生自由讀，指名讀，齊讀。（4）引導學生認讀帶調的整體認讀音節(jié) cī、cí、cǐ、cì。小組內練讀，指名領讀。5、指導書寫聲母 c 和整體認讀音節(jié) ci。（三）運用規(guī)