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1、(教學反思參考 (教學反思參考 1)d t n l語拼音這部分教材中,安排了意境優(yōu)美的情境圖,把學習內容有效地整合在一起。為此,教學 d t n l 時,我選擇了能激發(fā)學生學習興趣,利用富有生活情趣的圖畫,來調動學生學拼音的積極性。首先,我設計了四座卡通房子,每學完一個聲母,就把它作為門牌號貼在屋頂上,學生看了都很興奮。接著讓學生根據(jù)老師、同學的發(fā)音,找到門牌。一年級的孩子思維還是以形象思維為主,于是在識記聲母的字形時,我讓學生根
2、據(jù)圖編順口溜來記憶。如讓學生看圖說,像個大鼓 d d d,;魚兒上跳 t t t。我又讓學生觀察字形編,如左下半圓 d d d;傘柄朝上 t t t;一個門洞 n n n;一根筷子 l l l 等等。這樣加深了他們對拼音音形的記憶,同時也激發(fā)了他們學習的興趣。(教學反思參考 (教學反思參考 1)d t n l語拼音這部分教材中,安排了意境優(yōu)美的情境圖,把學習內容有效地整合在一起。為此,教學 d t n l 時,我選擇了能激發(fā)學生學
3、習興趣,利用富有生活情趣的圖畫,來調動學生學拼音的積極性。首先,我設計了四座卡通房子,每學完一個聲母,就把它作為門牌號貼在屋頂上,學生看了都很興奮。接著讓學生根據(jù)老師、同學的發(fā)音,找到門牌。一年級的孩子思維還是以形象思維為主,于是在識記聲母的字形時,我讓學生根據(jù)圖編順口溜來記憶。如讓學生看圖說,像個大鼓 d d d,;魚兒上跳 t t t。我又讓學生觀察字形編,如左下半圓 d d d;傘柄朝上 t t t;一個門洞 n n n;一根筷子
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