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1、（教學反思參考 （教學反思參考 3）口耳目 ）口耳目葉圣陶老先生說過：“教是為了達到不教?！边@課完全可以放手大膽的讓學生自己學習生字，讓學生們自己感受到獨立學習的快樂，為以后的自主學習打下良好的基礎。我在課堂上大膽地進行生字教學。我重點選擇了有代表性的“目”字，先看圖說目，一方面引發(fā)學生學習興趣，另一方面培養(yǎng)了學生說話能力；接著看圖比字，告訴學生這是古代人寫的字，進而比較古字和圖的相似處，讓學生初步了解象形字的由來:古人根據(jù)圖畫畫出來的
2、，因而字和圖畫很像；最后出示演變到現(xiàn)在的目字，比較目和目圖的相似處。“目”教學完后，我讓學生自己學習其他的象形字，教師在旁邊輔導學生學習。當學生感受到了象形字的奇妙后，為了更加激發(fā)學生對祖國文字的熱愛，我又給學生講了倉頡造字的傳說。從學生們的眼神中我感受到了學生們內(nèi)心的渴望--- 去認識、了解更多的語言文字。上完這節(jié)課后，我認為學生的學習積極性較高，學生在課堂上的表現(xiàn)不錯。尤其是口頭組詞，可以看出學生的知識儲備非常豐富的。但是這節(jié)課離自
3、己設想的預期效果還是有點差距，留下了一絲遺憾。教學相長，我以后會更加努力學習相關教學理論和探索教學策略，來指導自己的教學實踐。（教學反思參考 （教學反思參考 3）口耳目 ）口耳目葉圣陶老先生說過：“教是為了達到不教。”這課完全可以放手大膽的讓學生自己學習生字，讓學生們自己感受到獨立學習的快樂，為以后的自主學習打下良好的基礎。我在課堂上大膽地進行生字教學。我重點選擇了有代表性的“目”字，先看圖說目，一方面引發(fā)學生學習興趣，另一方面培養(yǎng)了學
4、生說話能力；接著看圖比字，告訴學生這是古代人寫的字，進而比較古字和圖的相似處，讓學生初步了解象形字的由來:古人根據(jù)圖畫畫出來的，因而字和圖畫很像；最后出示演變到現(xiàn)在的目字，比較目和目圖的相似處。“目”教學完后，我讓學生自己學習其他的象形字，教師在旁邊輔導學生學習。當學生感受到了象形字的奇妙后，為了更加激發(fā)學生對祖國文字的熱愛，我又給學生講了倉頡造字的傳說。從學生們的眼神中我感受到了學生們內(nèi)心的渴望--- 去認識、了解更多的語言文字。上完
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