夯實(shí)基礎(chǔ)（一下教材介紹）1

1、夯實(shí)基礎(chǔ) 夯實(shí)基礎(chǔ) 螺旋 螺旋上升 上升部編義務(wù)教育教科書語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)分析熊寧寧 人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文編輯室冬去春來(lái)，在部編義務(wù)教育教科書語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)教材順利使用半年之后，一年級(jí)下冊(cè)也即將于新學(xué)期投入使用。在一上努力做好幼小銜接的基礎(chǔ)上，一下教材繼續(xù)平穩(wěn)過(guò)渡，螺旋上升， 平穩(wěn)過(guò)渡，螺旋上升，有層次、有梯度地為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一年級(jí)下冊(cè)教材的突出特點(diǎn) 一年級(jí)下冊(cè)教材的突出特點(diǎn)一、內(nèi)涵：注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文

2、化的滲透與傳播 一、內(nèi)涵：注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透與傳播從語(yǔ)文課程的內(nèi)容看，語(yǔ)文“是人類文化的重要組成部分” “教材要注重繼承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化” 。因此，語(yǔ)文課程、語(yǔ)文教科書，要以傳承、弘揚(yáng)中華民族語(yǔ)言文化、塑造民族精神品格為己任，為學(xué)生潛移默化地注入精神營(yíng)養(yǎng)。中華傳統(tǒng)文化千姿百態(tài)，包羅萬(wàn)象，底蘊(yùn)深厚，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。針對(duì)一年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力，一年級(jí)下冊(cè)教科書從漢語(yǔ)言文化、節(jié)日民俗等方面，反映中華傳統(tǒng)文化。比如，借鑒古代蒙學(xué)讀

3、物《三字經(jīng)》 《百家姓》 《聲律啟蒙》的形式，加以改造，編入教科書，讓學(xué)生在有節(jié)奏的吟誦中識(shí)字，像教材中的《人之初》 《姓氏歌》 《古對(duì)今》;《春夏秋冬》一課，也體現(xiàn)了中國(guó)傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物讀能力訓(xùn)練這條線索來(lái)看，一上要求“找出課文中明顯的信息” “學(xué)習(xí)借助圖畫閱讀” ，一下在繼續(xù)學(xué)習(xí)“找出課文中明顯的信息”的基礎(chǔ)上，發(fā)展訓(xùn)練“根據(jù)信息作簡(jiǎn)單的推斷”的能力，這是閱讀能力的進(jìn)一步發(fā)展，更多的是對(duì)閱讀過(guò)程中邏輯思維能力的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言和思維發(fā)展的

4、同步。 “借助圖畫閱讀”的目標(biāo)，一上主要是借助圖畫猜讀生字、了解意思，到了一下程度加強(qiáng)，發(fā)展到利用形聲字特點(diǎn)、依靠上下文來(lái)猜字、認(rèn)字，并根據(jù)圖文一一對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)理解課文內(nèi)容。又如口語(yǔ)交際，從一上和一下各四次的口語(yǔ)交際編排中可以看出，教材通過(guò)目標(biāo)分解，細(xì)化落實(shí)，幫助學(xué)生在循序漸進(jìn)中提升能力。以“聽(tīng)”為例，從“注意聽(tīng)別人說(shuō)話” ，到“沒(méi)聽(tīng)清楚時(shí)，可以請(qǐng)對(duì)方重復(fù)” ，訓(xùn)練學(xué)生逐步從“能聽(tīng)”發(fā)展到“會(huì)聽(tīng)” 。再如“說(shuō)”的方面：從起步時(shí)的“敢說(shuō)、大

5、膽說(shuō)” ，逐步到“配合動(dòng)作清楚明白地說(shuō)” ，一步一步地幫助學(xué)生提高口頭表達(dá)能力。從交際習(xí)慣和交際規(guī)則方面看，從對(duì)象意識(shí)、場(chǎng)合意識(shí)，到禮貌意識(shí)，讓學(xué)生在每一次口語(yǔ)交際中都能得到針對(duì)性地訓(xùn)練，使學(xué)生的交際能力在層層遞進(jìn)中螺旋上升。各部分的語(yǔ)文要素在教科書中呈現(xiàn)了穩(wěn)步發(fā)展、螺旋遞進(jìn)的編寫原則，具有極強(qiáng)的前后關(guān)聯(lián)性。三、選文：營(yíng)養(yǎng)與趣味并重 三、選文：營(yíng)養(yǎng)與趣味并重堅(jiān)持選文的典范性和適切性。一年級(jí)下冊(cè)的課文大多富有童真童趣，貼近兒童生活，容易引