6.3 從統(tǒng)計圖分析數(shù)據(jù)的集中趨勢2

1、6.3 從統(tǒng)計圖分析數(shù)據(jù)的集中趨勢 從統(tǒng)計圖分析數(shù)據(jù)的集中趨勢一、 一、學生知識狀況分析 學生知識狀況分析學生的知識技能基礎： 學生的知識技能基礎：學生在前面的數(shù)學學習中，已掌握了條形統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖等統(tǒng)計圖的畫法，并能從條形統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖等統(tǒng)計圖表中獲取信息，解決一些相關問題。學生活動經(jīng)驗基礎： 學生活動經(jīng)驗基礎：學生在前面的數(shù)學學習活動中，已獲得了從事統(tǒng)計活動所必須的數(shù)學方法，形成了動手實踐、自主探索、合作交流的學習方式，積累

2、了一些數(shù)學活動經(jīng)驗。二、教學任務分析 二、教學任務分析本節(jié)課的教學任務是：學生進一步理解平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的實際含義；能從條形統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖等統(tǒng)計圖表中獲取信息，求出或估計相關數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)。通過例題和習題的學習，加強知識之間的聯(lián)系，鞏固對各種圖表信息的識別和評判能力，發(fā)展學生初步的統(tǒng)計意識和數(shù)據(jù)處理能力，達成有關的情感態(tài)度目標。為此，本節(jié)課的教學目標是：1. 知識與技能：進一步理解平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)等的實際含義；能

3、從條形統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖等統(tǒng)計圖表中獲取信息，求出或估計相關數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)。2. 過程與方法：初步經(jīng)歷數(shù)據(jù)的獲取，并求出或估計相關數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的過程，發(fā)展學生初步的統(tǒng)計意識和數(shù)據(jù)處理能力。3. 情感與態(tài)度：通過探索活動，培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新意識；通過相互間合作交流，讓所有學生都有所獲，共同發(fā)展。三、教學過程設計 三、教學過程設計本節(jié)課設計了五個教學環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：情境引入；第二環(huán)節(jié)：活動探究；第三環(huán)節(jié)：運

4、用提高；第四環(huán)節(jié)：課堂小結；第五環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。第一環(huán)節(jié)：情境引入 第一環(huán)節(jié)：情境引入內容： 內容：為了檢查面包的質量是否達標，隨機抽取了同種規(guī)格的面包 10 個，這 10 個面包的質量如下圖所示。年齡情況如下圖：甲隊隊員年齡01234518 19 20 21 22 年齡/歲人數(shù)乙隊隊員年齡024618 19 20 21 22 年齡/歲人數(shù)丙隊隊員年齡0 1 2 3 4 5 618 19 20 21 22 年齡/歲人數(shù)（1）觀察三幅圖，

5、你能從圖中分別看出三支球隊隊員年齡的眾數(shù)嗎？中位數(shù)呢？（2）根據(jù)圖表，你能大致估計出三支球隊隊員的平均年齡哪個大、哪個小嗎？你是怎么估計的？與同伴交流。（3）計算出三支球隊隊員的平均年齡，看看你上面的估計是否準確？內容 內容 3：做一做：小明調查了班級里 20 位同學本學期計劃購買課外書的花費情況，并將結果繪制成了下面的統(tǒng)計圖.（1）在這 20 位同學中，本學期計劃購買課外書的花費的眾數(shù)是多少？（2）計算這 20 位同學計劃購買課外書的

6、平均花費是多少？你是怎么計算的？與同伴交流。（3）在上面的問題，如果不知道調查的總人數(shù)，你還能求平均數(shù)嗎？目的： 目的：以上“試一試” 、 “議一議” 、 “做一做”的活動，讓學生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、加工與整理的過程，分別從折線圖、條形圖、扇形圖中獲取信息，估計數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)，并與同伴交流，學生能都有所獲，形成學習經(jīng)驗，進一步發(fā)展初步的統(tǒng)計意識和數(shù)據(jù)處理能力，培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新意識；注意事項： 注意事項：注重學生讀圖、