第1課時(shí) 比熱容-(1900)

1、 第 1 頁 共 4 頁第 3 節(jié) 比熱容 比熱容第 1 課時(shí) 課時(shí) 比熱容 比熱容知識目標(biāo) 知識目標(biāo)知識要點(diǎn) 知識要點(diǎn) 課標(biāo)要求 課標(biāo)要求1．探究不同物質(zhì)的吸熱能力 能通過實(shí)驗(yàn)探究得出不同物質(zhì)的吸熱能力不同2．比熱容 了解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種特性教學(xué)過程情景導(dǎo)入 情景導(dǎo)入出示課件，讓學(xué)生觀察、分析。這兩位同學(xué)的對話說的是否正確？這節(jié)課我們就來探究這個(gè)問題！合作探究 合作探究探究點(diǎn)一 探究點(diǎn)一

2、 探究不同物質(zhì)的吸熱本領(lǐng) 探究不同物質(zhì)的吸熱本領(lǐng)提出問題： 提出問題：大家都做過飯，考慮一下，給質(zhì)量相同的水和食用油加熱時(shí)，哪個(gè)溫度上升的快?如何進(jìn)一步的探究驗(yàn)證？制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):：要比較不同物質(zhì)的吸熱性能，需要取質(zhì)量相等的不同物質(zhì)，使其升高相等的溫度，比較各自吸收熱量的多少?；蛉≠|(zhì)量相等的不同物質(zhì)，使其加熱相同的時(shí)間，比較各自升高的溫度。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)： 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：學(xué)生根據(jù)所涉及的實(shí)驗(yàn)，選出適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，

3、同時(shí)記錄數(shù)據(jù)。質(zhì)量/g溫度升高10℃所需要的時(shí)間/s溫度升高20℃所需要的時(shí)間/s溫度升高30℃所需要的時(shí)間/s第 3 頁 共 4 頁典例剖析 典例剖析（南京中考）下表是一些物質(zhì)的比熱容[J/（kg?℃）]：水 4.2×103 鋁 0.88×103煤油、冰 2.1×103 干泥土 0.84×103沙石 0.92×103 銅 0.39×103根據(jù)表中數(shù)據(jù)，下列判斷正確的是（ ）

4、A．物質(zhì)的比熱容與物質(zhì)的狀態(tài)無關(guān) B．100g 水的比熱容是 50g 水的比熱容的兩倍 C．質(zhì)量相等的鋁塊和銅塊吸收相同的熱量，銅塊溫度變化較大 D．寒冬季節(jié)，放在室外盛有水的水缸會破裂，主要是因?yàn)樗谋葻崛葺^大 【點(diǎn)撥】比熱容是物質(zhì)本身的一種特性，與物質(zhì)的種類和狀態(tài)有關(guān)，與質(zhì)量、溫度計(jì)吸放熱情況無關(guān)；質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，吸收相同的熱量，溫度變化與物質(zhì)的比熱容成反比．由此展開分析，得出答案。板書設(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì)第 1 課時(shí) 課時(shí) 比熱容

5、 比熱容教學(xué)反思 教學(xué)反思比熱容是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)，也是初中物理教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。通過本節(jié)教學(xué)要讓學(xué)生建構(gòu)起比熱容的概念，了解比熱容較深的內(nèi)涵、較廣的外延，能結(jié)合常見物質(zhì)的比熱容表，聯(lián)系實(shí)際討論一些日?，F(xiàn)象；在正確理解比熱容物理意義的基礎(chǔ)上。本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)法讓學(xué)生充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中要讓學(xué)生經(jīng)歷探究的各個(gè)環(huán)節(jié)。針對這一點(diǎn)教材作了兩方面的改進(jìn)，一是將探究課題由“比較不同物質(zhì)的吸熱能力”改為“物質(zhì)吸熱多少可能與物質(zhì)種類有關(guān)”，